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立德树人，攀高行远。作为新中国成立后组建的第一所社会主义师范大学，学校始终秉承“智慧的创获，品性的陶熔，民族和社会的发展”这一崇高大学理想，恪守“求实创造，为人师表”的校训精神，全面深入贯彻党的教育方针和各项决策部署，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，按照学校第十三次党代会精神、“十四五”发展规划和新一轮“双一流”建设方案确定的建设目标路径，围绕“育人、文明、发展”责任使命，持续加强全面从严治党，统筹实施教育教学创新引领、学科科研优化提升、国家战略精准对接三大工程，聚焦”教育+”“生态+”“健康+”“智能+”“国际+“五大行动计划，分三步实现一流办学目标: 2020年建成特色鲜明、优势突出的世界知名高水平大学，到2035年接近世界一流大学水平，到本世纪中叶建成世界一流大学，为实现“建教育强国”和“以教育强国”的光荣事业，为中华民族伟大复兴作出新的更大贡献!
学校目前设有4个学部、33个学院（系）、2个国家重点实验室、14个研究院，另设有4个书院。现有博士学位授权一级学科33个，硕士学位授权一级学科37个，硕士学位授权二级学科3个，硕士专业学位类别24个，博士专业学位类别2个，博士后科研流动站26个。本科专业总数85个，涵盖文学、历史学、哲学、教育学、经济学、理学、工学、管理学、法学、艺术学、医学等11大学科门类。拥有3个国家“双一流”建设学科，2个国家一级重点学科，5个国家二级重点学科、5个国家重点培育学科，12个教育部第四轮学科评估A类学科，6个上海市高峰学科（I类2个，II类2个，IV类2个），12个上海市重点学科和17个上海市一流学科（A类4个，B类13个）。
汉语言文学（公费师范、优师专项）
培养目标：依托华东师范大学中国语言文学学科位居国内一流学科前列的优势，适应新时代公费师范生教育高质量发展的要求，培养明于师德，具有高尚的人文情怀和出众的师范气质；精于教学，具备全面的语言文学专业素养、出色的知识整合能力和语文教学能力；善于育人，具有较强的班级管理和综合育人能力；敏于发展，具有突出的反思精神和创新意识，具备较强的研究能力、宽广的国际视野和终身学习的自觉意识，能够成为所在单位教学与管理骨干的学者型卓越中学语文教师。
核心课程：中国文学史、中国现代文学史、中国当代文学史、外国文学史、文学概论、现代汉语通论、语言学概论、古代汉语、<论语>导读、<史记>导读、语文学科教育论、语文教学设计等。
就业去向：毕业生热爱教育，乐于教育，具备较强的人文情怀和师范气质，98%以上的师范毕业生均能奔赴国家需要的教师岗位。在近五年的调查中，67%的同学均在省市重点中学担任骨干教师，有近60%获得各级奖励。发展潜力大，具有突出的反思精神和创新意识，具备较强的研究能力、宽广的国际视野。毕业五年的师范生评上中级职称的比率接近70%。
汉语言文学（非师范）
培养目标：依托华东师范大学中国语言文学学科位居国内一流学科前列的优势，面向国家战略需求和未来人类发展需要，培养具有深厚的家国情怀、强烈的文化自信和高度的社会责任感，具备扎实的中国语言文学学科知识基础、全面的人文学术素养、宽广的国际视野，具备较为突出的文艺鉴赏能力、理论思维能力、写作和口头表达能力、文化创意能力和外语应用能力，勇于反思与创新，善于沟通与合作，具有健康的身心和全面的修养，具有终身学习、持续发展的自觉意识，有望在毕业数年内成长为学术研究、文化建设、行政管理等行业的青年骨干并具有引领能力的卓越本科生。
核心课程：中国文学史、中国现代文学史、中国当代文学史、外国文学史、中文工具书、文学概论、现代汉语通论、语言学概论、古代汉语、<论语>导读、<史记>导读、<庄子>导读、<昭明文选>导读、中国文学批评史、中国古代语言学名著导读等。
就业去向：长期以来，专业培养了大批优秀人才，学生毕业后发展状况总体优秀，并涌现出毕业生“四大群体”：作家群、学者群、出版家群和教育家群。他们在各自领域中成绩斐然，为社会作出了重要贡献，也为本专业在社会上赢得了很高的声誉和广泛的影响。
在近五年的调查中，44%的毕业生在国内升学，其中95%的同学就读国内双一流高校；10%的同学选择出国出境深造，其中60%的同学进入《QS世界大学排名》top100的高校。已就业的毕业生中，有超过70%的同学在党政机关、事业单位工作，就业5年左右较快成长为优秀骨干人才。用人单位对专业学生的评价为：专业扎实，综合素养高，适应能力强，经过几年培养和锻炼之后，能够很好地展现自己的能力，很快脱颖而出。
汉语言文学（古文字学）（强基计划）
培养目标：古文字的知识系统是以“字”为基本单位的，而“一个汉字就是一部文化史”，研究对象本体所携带的海量信息，规定了专业基础积累的厚度，是古文字人才培养的关键。古文字是上古人类行为的遗迹，而任何断代的人类行为，都是当时人类适应生存环境的方方面面的综合现象。因此古文字研究，又是一门“功夫在字外”的学问，古文字人才，需要跨学科的知识储备。
古文字研究的手段、方法乃至研究模式形成于前数字时代的主要是手抄传播的字处理条件，虽然也积累了许多的值得继承的优秀传统，但是在全新的数字化智能化字处理技术日新月异不断发展的今天，古文字研究不断合理引进最新字处理科技提供的发展动力，优化手段、方法和研究模式，又是今后的古文字研究者必须具备的能力。
综上，华东师大的汉语言文学（古文字方向）强基计划注重培养学生如下素养：具备甘坐冷板凳的传统专业精神，形成坚实的古文字知识储备和专业积累；拓展宽博的人文学科知识结构，提升跨学科研究的眼界和能力；善于顺应文字处理技术不断发展的现状，与时俱进，锐意创新。
基于这样的目标，华东师大汉语言文学（古文字学方向）强基计划将打造以古文字学和出土文献为核心，以中国古典文献学和古代文学为两翼，注重古文字与信息技术融合的课程体系，共育“厚基础、宽口径”，具备国际学术视野的古文字学优秀后备人才。
培养举措：“强基班”将延续中文系一直坚持的前期导师制度、专业导师制度、国学专书系列导读课、人文经典导读、学年论文、小班教学等优秀做法，并以“大师引领”为核心，通过强化使命驱动，创新学习方式，科学选才鉴才，提升学生综合素养，促进学科交叉，深化国际合作等手段，共育“厚基础、宽口径”的古文字学优秀后备人才。
特别值得一提的是，华东师大古文字学专业将充分利用自己的科研特色，以已有的古文字智能图像识别系统和古文字网络数据库为基础，进一步打造古文字学强基计划的助学利器，让来到华东师大进入古文字方向强基计划培养的同学，获得实实在在的最现代化的古文字学习条件。
1.单独编班，小班教学，形成“重基础、重思考、重研讨、重创新”的班级氛围。
同学入学后，单独编班，配备专门辅导员做好学生管理工作，配备立体化导师队伍，实行小班化教学，注重打造“重基础、重思考、重研讨、重创新”的班级氛围。
2.强调“课程思政”落实，注重三全育人，凸显立德树人核心使命。
发挥中文系入选首批上海市课程思政重点改革领航学院的优势，强调全部课程落实“课程思政”，注重课程育人，扎实凸显立德树人核心使命。
3.大师引领，名师参与，构建强基计划导师制新模式
注重大师引领，名师参与，形成“学术班主任-学业导师-科研导师”三位一体的立体化导师队伍和导师活动新模式。
（1）学术班主任：由中国文字研究与应用中心终身教授担任，在班级中倡导和营造“学习与思考无处不在”的理念和氛围。
（2）学业导师：由高水平学者担任，以经典阅读、出土文献阅读和古文字识读为主要抓手，通过小组讨论、研讨等形式开展导师活动，拓展第一课堂，夯实专业基础，打牢专业根基。
（3）科研导师：由国家社科基金重大项目负责人担任，以项目为载体，吸引学生提早进入课题组，参与课题研究，培养学生的独立思考、研究和创新能力。
4.使命驱动，创新课程，打造古文字学人才培养课程新体系
（1）课程体系以古文字学和出土文献为核心，以中国古典文献学和古代文学为两翼，以古代文明和文化传统为目标，同时兼顾传统文明的现代转化，注重通识教育的浸润熏陶。
（2）在专业必修课中打造荣誉课程体系。荣誉课程的教学内容比同类课程更深入，注重培养学生批判性思考的能力，激发学生的学术兴趣，促进学生自我学习和自我探究精神。通过合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，引导学生求真学问、练真本领。
（3）全新打造“专业进阶”“学术前沿”“专业实践”等模块化、个性化的专业选修课体系，因材施教，确保“学”与“用”各环节良好衔接又形成合力。
（4）培养过程注重古文字与信息技术的融合。古文字的数字化已是大趋势，古文字资料的发掘、整理和保护、辨识和解读都需要信息技术的支持。因此，在培养过程中，将特别注重培养学生应用信息处理等现代化手段对古文字资料整理和研究的能力，为古文字学开辟学科新领域和前景，探索实践新文科实施路径，对接国家重大战略。
（5）鼓励学生在全校范围内跨学科、跨年级选修相关课程，文理融合，在跨学科中成长，汇通古今，了解中国历史、社会、文化的过去、现在和未来。鼓励学生选修合适的研究生课程。
5.与书院联动，强调价值塑造，提升使命担当意识
培养过程将注重与本科生书院联动，重视学生人格养成，以使命驱动为初心，有熏陶、有浸润；结合书院学习生活社区氛围的营造，引导学生直面古文字学学科前沿与人类文明发展，激发学生志趣和自我驱动力，鼓励学生坚守学习初心，培养学生的学术抱负。
6.创新学生学习方式，注重课堂内外结合，助力学生成长
（1）注重学生的个性化发展需求，为学生提供充分的自主选择导师、专业、课程的空间。学术氛围宽松化，让学生充分发挥学习的主体性。
（2）在坚持混合式课程的基础上，推进小班研讨和完全导修模式，激发学生学习的主动性。通过加强小组讨论等学习方式，变课堂为师生、生生合作互动的平台，鼓励学生团队合作。
（3）积极运用慕课、大夏学堂等网络平台进行教学，授课形式互动化，师生可实现课堂内外、线上线下随时讨论。
（4）强化专业学术实践，鼓励学术交流。
7.加强境外交流，提升国际视野
（1）创设丰富的外语学习条件，把外语学习和专业学习相结合，使学生具备阅读英文文献、撰写英文论文及用英语流畅表达个人见解的能力。
（2）搭建丰富的国际交流平台，鼓励学生积极参与境外交流。通过邀请国际一流学者开设课程、开展一个月以上的学术工作坊等，让学生有机会与国际知名学者交流和对话。
历史学（非师范）
培养目标：依托位居于国内一流学科前列优势的中国史、世界史两个一级学科，以立德树人为根本任务，培养适应新时代历史学科发展、具有正确的价值观念、高尚的道德品质、全面的历史学素养、扎实的史学研究能力和宽广的国际视野，富有人文情怀、反思和批判精神，能够胜任史学研究的优秀后备人才或人文类综合型实践人才，满足现代社会不同领域对于具有一定史学功底的专业人才需求。
核心课程：中国古代史、中国近代史、中国现代史、中国当代史、中国史学史、世界古代史、世界中世纪史、16-19世纪世界史、20世纪世界史、外国史学史、史学理论与方法、历史文献学的方法及其运用等。
就业去向：本专业非师范毕业生升学意愿强烈，近年平均国内升学率近60%，还有许多选择出国深造。直接就业的学生亦呈现多元化趋势，广泛分布于基础教育、企事业单位等。
历史学（公费师范、优师专项）
培养目标：依托位居国内一流学科前列的中国史、世界史两个一级学科，以及我校在全国高校居领先地位的教育学、心理学，面向全国，以立德树人为根本任务，贯彻党的教育方针，适应新时代基础教育和国家公费师范生培养高质量要求，培养具有正确的价值观念、高尚的道德品质、全面的史学专业素养和较好的人文与科学素养、扎实的教育教学能力和宽广的国际视野，富有人文情怀、创新意识和批判精神，具有专业和教育教学研究能力及自我发展能力，胜任教学、研究与管理工作的研究型中学历史教师。
核心课程：中国古代史、中国近代史、中国现代史、中国当代史、中国史学史、世界古代史、世界中世纪史、16-19世纪世界史、20世纪世界史、外国史学史、中学历史课程标准与教材分析、海外历史教育研究等。
就业去向：本专业师范毕业生就业前景较好，且乐于献身教育事业，近年来就业率达100%，在职后发展中呈现出较强的竞争力。
哲学（非师范）
培养目标：本专业志在成为国际有影响、国内一流、具有华东师大特点的哲学专业，培养植根中国、面向世界、基础扎实、能力突出、有志于发展新时代我国哲学事业的优秀人才，培养符合新时代中国特色社会主义现代化建设要求的复合型人才。
核心课程：哲学概论、逻辑导论、自然科学史、法律基础、中国古代哲学史、宗教学概论、西方哲学史、中国近代哲学史、伦理学、现代西方哲学、马克思主义哲学史（含原著）、美学、数理逻辑、中国哲学与文化原著选读、西方哲学与文化原著选读等。
就业去向：本专业人才培养质量总体较高。近三年毕业生就业（含升学）率接近100％，58%的毕业生选择继续攻读研究生，其中境内就读高校均为国家双一流建设高校，境外深造高校多位居QS世界大学排名前100。就业地域主要集中在长三角地区及邻近省份，就业方向以教育行业为主体，不少学生进入政府机关、企事业单位或世界五百强企业。毕业生踏实勤奋，思辨能力突出，自我学习和工作适应能力强，富于开拓进取精神，专业发展潜力大。毕业五年，在所在单位多能成长为主要业务骨干，十年后部分学生能成为所在行业的拔尖人才或行业精英
哲学（强基计划）
培养目标：哲学专业“强基计划”志在落实中国新时代高等教育立德树人的基本要求，贯彻我系“化理论为方法、化理论为德性”的人才培养理念，践行“学生、学术、学科一体的综合发展”道路，发挥哲学基础学科的支撑引领作用，探索并遵循哲学学科一流人才成长规律。在“导师制、小班化、研究型、国际化”等有效模式基础上，按照“强化使命驱动、注重大师引领、创新学习方式、提升综合素养，促进学科交叉和科教融合、深化国际合作、科学选才鉴才”的要求，逐步建设具有华东师大特点、中国特色、世界水平的哲学基础学科人才培养高地，形成以“名师—名课—名教材”为特点的一流课程体系，努力培养一批植根中国、面向世界、基础扎实、能力突出、特点鲜明的哲学基础学科人才。
培养计划：华东师范大学哲学强基计划采取分阶段式培养：（1）在一年级主要集中于文史哲大类培养与哲学视野开拓。（2）二年级主要集中于哲学专业知识的学习，着力于哲学史、哲学原理、哲学经典文献的阅读，将经典阅读当作专业课教学的基础，并注重逻辑思维训练，鼓励主动申报校级及以上科创项目。（3）三年级深化哲学基础知识学习，着力于问题意识培养、逻辑论证训练与理性分析问题能力，主动参加科研导师的项目研究，注重文献解读与分析能力。（4）四年级强化哲学写作训练，培养哲学素养与锻炼良好的“做哲学”的能力，即发现问题、解读文献、撰写综述、建构论证与回应质疑等方面的能力。
培养路径：哲学专业“强基计划”的理念落实与制度安排体现为四大培养路径：（1）导师制。哲学专业为入选的学生配备了一对一的全程指导教师，导师分为两种类型：学业导师与科研导师。特别是充分发挥各层次高级人才担任导师，确保导师制的含金量和实际效果。（2）小班化。学生将单独编班，采用通识型教育与个性化培养的有机结合。给每位学生制定的个性化学习方案，贯彻因材施教原则，在“培养目标—课程体系—能力要求”之间达成相互支撑和匹配的联系，使得学生对于学习期限、课程选择、双创实践、毕业实习与毕业论文等方面有更大的自主选择空间。（3）研究型。重在培养未来从事学术研究的青年人才，在培养过程中致力于拓宽知识视野，铸造通识基础；强调逻辑思维，培育科学理性；搭建研究平台，强化学术训练。（4）国际化。对标世界一流大学人才培养实践，创新一流基础学科人才培养体系与培养方案。教学内容既能反映世界哲学的进展与趋势，又传承中国优秀思想资源的创造性转化。注重以科研项目、密集型课程、研讨班、暑期短学期、系列读书会等形式带领学生接触世界哲学前沿。在政策与资源层面上鼓励和支持学生赴国外短期访学、互换交流与学术参访。
政治学与行政学（非师范）
培养目标：本专业致力于培养以民族复兴为己任、具有广阔的国际视野、综合素质协调发展、具有深厚政治学和行政学理论素养的卓越人才，坚持“高水平、重交叉、明国情、知世界”的专业定位和培养思路，使学生在知识、能力和素质等方面得到全面综合发展，能够适应多种发展路径需要。
核心课程：结合学校统一开设的通识课，本专业设置了兼具复合性与专业性的课程结构。其中，学科基础课如行政学概论、当代中国政府与政治、管理学概论等，旨在为学生奠定扎实的学科基础知识体系；专业必修课涵盖了政治学的各个领域，如中国和西方政治思想史、中国和西方政治制度、政府经济学、国际关系史等；专业任意选修课则主要对接学科前沿、国家地区战略发展需求，深入研究某一议题，如国际战略学实务与案例等。同时，根据“新文科”的指导精神，设置了跨专业选修模块，包括新闻学、法学、管理学等，给学生提供更多的修读方向。
就业去向：毕业生有50%左右选择继续升学深造，主要集中在政治学或其它社会科学领域；50%左右选择在各级党政机关、企事业单位从事组织人事、政策研究与分析、项目规划与管理等方面的工作。
政治学与行政学（新闻学）（双学位）
政治学与行政学-新闻学双学士学位项目立足“新文科”的建设背景，结合华东师范大学“双一流”大学建设的发展定位和办学理念，依托“政治学”与“新闻传播学”两个一级学科，遵循两个学科发展基本规律及各自学科特色，打造“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的人才培养体系，致力于培养能够将两个学科融会贯通、学科基础扎实、学养与能力兼备、拥有自主发展能力的政治传播复合型人才。本项目不仅能很好地贴合当下社会发展的趋势，而且能满足未来社会的人才需求。
培养目标：本项目致力于培养具有家国情怀、人文关怀、担当精神、创新勇气、实干能力、全球视野，同时具备政治学和新闻传播学跨学科专业素养，能够满足当前中国国家治理与全球治理的现代化政治传播专业人才。
核心课程：结合学校统一开设的通识课，本项目设置了兼具复合性与专业性的课程结构。其中学科基础课包括新闻学概论、当代中国政府与政治、管理学概论等，旨在为学生奠定扎实的学科基础知识体系；专业必修课涵盖了政治学、新闻学的各个领域，如新闻实务、中国和西方政治制度、政府经济学、大众媒介与政治等；专业任意选修课主要结合学科前沿和国家、地区发展战略需要，深入研究特定议题，如环境新闻等。
就业前景：本项目毕业生以国内升学、海外深造以及供职于党政机关、企事业单位等为主，可从事政府新闻宣传、公共事务管理等工作。
马克思主义理论（非师范）
培养目标：本专业立足国家经济社会发展需求，以“厚基础、宽口径、高素质、强能力”为原则，主要旨在培养具备坚定的马克思主义理想信念和深切的爱国情怀；具备较高的马克思主义理论素养、扎实的哲学社会科学学科知识和相关自然科学知识；具备较强的理论思维、战略思维，具有较强的创新能力和社会实践能力，能将马克思主义理论与中国实际相结合；能够胜任学校、党政机关及其他企事业单位的教学、理论研究、党团、宣传等相关实务工作的复合创新型人才和具备进一步深造的学养和潜力的马克思主义理论研究型人才。
课程设置：课程体系以马克思主义理论为核心，紧紧围绕“知识整合、学科素养、思维养成、理想信念、世界视野、家国情怀”六大毕业要求，开设了马克思主义理论、哲学、历史学、政治学、伦理学、教育学、经济学、管理学、社会学、法学等相关学科等多学科课程，促进学生形成扎实的理论基础、系统的专业知识以及人文社会科学及自然科学知识兼具的知识结构，切实提升学生的人文科学素养。本专业立足一流专业建设要求，实施马克思主义基础理论教育和专业实践的融合培养，在进行《马克思主义发展史》、《马克思主义哲学原理》、《科学社会主义》、《中国共产党历史》、《马克思主义理论前沿》等专业知识的传授外，还开设了一部分实践课程，设置了校外社会实践、专业见习、国情调查等实践教学环节，切实培养学生理论宣传、党团工作、行政管理等实务能力，使其未来能够胜任高中或党政机关、企事业单位的理论阐释和宣传工作。
就业前景：马克思主义理论本科专业具有完整的本硕博贯通式人才培养的教育资源，学生经过四年学习，可以通过推免选拔、申请或报考等方式，继续在本校和国内其他一流高校重点马克思主义学院及国外知名院校攻读硕士、博士学位，可以通过公务员考试、选调生招考等途径到政府部门工作；可以选择高等院校、科研机构、基层教育机构从事马克思主义理论教学与研究工作，可以到企事业单位、新闻媒体、基层单位等从事思想政治教育、党建、组织、宣传与管理等相关工作。
思想政治教育（公费师范）
培养目标：本专业以立德树人为根本任务，适应新时代师范教育高质量发展的要求，聚焦高素质专业化创新型卓越教师的核心素养，通过专业教育和养成教育的深度融合，培养适应新时代中学思想政治教育教学发展需求，具备 高尚的师德情操和强烈的育人使命感；具备厚实的马克思主义理论素养和思想政治教育学科知识、较好的思想政治课教学知识整合能力和实践能力；具有突出的创新意识、反思精神和研究能力；具有开阔的国际视野和终 身学习的自觉意识；具有自我发展能力的创新型思想政治教育人才，毕业后成为服务与引领国家思想政治教育改革和发展的卓越型骨干教师。
核心课程: 思想政治教育原理、思想政治教育方法、中国共产党思想政治教育史、马克思主义原著选读、比较思想政治教育学、马克思主义政治经济学、马克思主义哲学、思想政治教育心理学、思想政治课教材分析德育原理、政治学、法学导论、伦理学、教育学、心理学、教师职业道德等。
就业去向：公费师范生就业率为100%，主要到各省(自治区)市、地区的重点中学担任政治课教师，1年后均获得直升教育硕士研究生的资格。
法学（非师范）
培养目标：学院恪守“奉法守正、知行合一”的院训，以知识、能力、素质并重为原则，致力于培养“有关怀、识时务、讲方法”的卓越法治人才及其后备力量。
学院积极推进法学教育改革，突出法学教育的实践品质，培养高素质的复合型、应用型、创新型的法律职业人才。已与最高人民法院第三巡回法庭、上海市人大常委会法工委、上海市第一中级人民法院、上海市第二中级人民法院、上海市徐汇区人民法院、上海市虹口区人民检察院、上海市闵行区人民检察院、普陀区法学会、西门子公司、紫竹高新区(集团)有限公司、北京盈科（上海）律师事务所、上海汇业律师事务所、竞天公诚律师事务所（上海分所）等签约，共同构建协同育人机制。
核心课程：法学导论、法理学、宪法学、中国法律史、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政法、行政诉讼法、国际法、法律职业伦理、经济法、知识产权法、商法、环境法、劳动和社会保障法等。此外，还开设了优质的专业选修课、通识选修课例如法律修辞与论证、法律方法论、民事诉讼法案例研习、哲学导论、政治学导论、社会学导论、经济学导论等。
就业去向：华东师大法学院毕业生升学率高，就业渠道宽广，主要去向为进入国内一流法学院和海外知名大学继续深造，或者在立法机关、行政机关、法院、检察院、仲裁机构、律师事务所、金融机构及其它企事业单位和社会团体等从事法律相关工作。每年约40%的本科毕业生赴北京大学、中国人民大学、中国政法大学、上海交通大学、复旦大学、南京大学、武汉大学等国内知名高校法学院攻读硕士学位，另有多名毕业生进入伦敦大学学院、伦敦国王学院、伦敦政治经济学院、曼彻斯特大学、康奈尔大学、德克萨斯大学、乔治城大学、波士顿大学、墨尔本大学、悉尼大学等世界知名大学深造。
法学（心理学）（双学位）
专业简介：为主动适应国家法治建设需要，贯彻《教育部中央政法委关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》，顺应中国新文科建设发展目标，按照《华东师范大学推进本科卓越育人工作行动方案》要求，法学院、心理与认知科学学院联合建设“法学＋心理学”双学位项目，探索跨专业、跨学科、跨学院合作，以学生的能力达成与素质发展为中心，培养学生既精通法律，掌握法学理论研究的基本方法，具有法学研究和法律实践能力，又通晓心理学，掌握运用心理学知识解释适用法律的能力。法学（双学位）专业标准学制四年，本科毕业并达到学士学位要求的，授予双学士学位（法学+理学）。
培养目标：以知识、能力、素质并重为原则，以打造“有关怀、识时务、讲方法”的复合型卓越法治人才为目标，使学生在四年的学习中高效率、高质量地接受法学与心理学教育，深入了解法律制度、心理学基础知识并建立扎实的专业基础，能够综合运用法学与心理学知识分析和解释社会现实中的法律问题，为社会实践提供学科融合的观察视角与解决方案。
核心课程：法学核心课程主要包括：法理学、宪法学、中国法律史、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政法、行政诉讼法、经济法、商法、知识产权法、环境法、国际法、劳动与社会保障法、法律职业伦理等。
心理学核心课程主要包括心理学导论、认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、生物心理学、实验心理学（含实验）、心理测量学、心理统计学、研究方法导论、研究方法系列等。
特色融合课程主要包括：犯罪心理学、证明科学与认知心理学、法律心理学、论文写作、专业实习、毕业论文等。
就业前景：坚持立德树人、德法兼修，学生毕业后能够适应国家法治建设需求，胜任立法、行政、司法、法律服务、法学教育、学术研究等法律实务和法学理论研究工作，并能发挥心理学基础知识的优势，服务于前述法律实践工作。无论是从事法律与认知科学研究，还是从事法律实务工作，特别是从事审判、公诉、律师代理辩护、犯罪侦查、社区矫正等工作，具有独特的专业优势。毕业五年左右在相关领域能够有所建树，擅长运用法学、心理学及其它知识方法解决法律实际问题。
社会学类（非师范）-社会学、社会工作
社会学类包含社会学和社会工作两个专业，它们合并起来以学科大类的形式招生，学生入学之后，经过一年的大类培养，在大一课程结束后，根据自己兴趣，自主选择其中一个专业。社会学类专业就是一种运用科学方法帮助大家探索社会生活、理解社会动态、解决社会问题的理论和应用兼顾的专业。
培养目标：经过四年的培养，我们希望社会学类本科生至少可以具备三方面的独特能力：1.社会调查与统计分析的能力；2.分析和解决社会问题的能力；3.参与和改变社会的能力。总之要培养公民意识，提升综合能力，为将来走向社会打下坚实基础。
核心课程：华东师范大学社会学类本科课程包括三大版块内容：基础理论、分析方法和实践技术。
基础理论版块向学生讲授社会学基本理论和专业知识，如社会学概论、社会工作概论、中国社会、中西社会学理论、人口学概论、社会心理学等；
分析方法版块向学生讲授社会研究和分析方法，如社会研究方法、问卷调查、访谈方法、社会统计分析、研究报告写作等；
实践技术版块向学生讲授社会学类知识的具体应用和实践技术，既包括应用社会学课程（如经济社会学、传媒社会学、消费社会学等），也包括实践社会工作课程（如小组社会工作、老年社会工作、医务社会工作等），还包括政策应用类课程（社会政策概论、社会福利概论、社会工作行政等）。
就业去向：华东师范大学社会学类专业本科毕业生就业渠道多样，深受用人单位欢迎，就业率已连续多年实现100%。主要有三大毕业去向：1.在国家党政机关和事业单位（包括高校、新闻出版等）从事社会发展研究与预测，社会规划、管理与服务，社会政策研究与评估，社会调查与研究等工作。2.在企业（包括银行）和社会组织从事社会调查与研究、人力资源管理、企业发展规划与管理、社会组织管理和运营等工作。3.继续深造攻读研究生，年均有50%以上学生成功升学。其中，有25%左右的毕业生选择赴国（境）外留学，如美国的芝加哥大学、纽约大学、布朗大学等，英国的牛津大学、伦敦政治经济学院等，港澳台地区的香港大学、香港中文大学、台湾大学等。
新闻传播学类（非师范）-新闻学、编辑出版学
新闻传播学类学生进校后第一年，将在统一的培养体系下进行通识课和专业基础课学习；一年级结束后，在学生对专业已有一定了解的基础上，根据学生的成绩、兴趣、专长和社会需要等情况，进行专业分流，分别进入相应的专业继续学习。
新闻学（非师范）
培养目标：新闻学专业旨在培养具有良好人文素养，能熟练运用现代传播技术，具有开拓创新能力的新闻传播专业人才。通过系列人文社科类基础课程的设置，增强学生的文化素养，拓展学生对社会的关注视野。通过新闻传播基础、新闻实务、理论研究基础、卓越创新实践等系列课程设置，帮助学生系统掌握新闻传播理论知识与实务技能。通过新媒体技术基础和融合新闻报道系列课程设置，提高学生适应新媒体传播环境的能力。通过新闻传播学经典选读和传播研究方法系列课程设置，培养学生独立思考和解决问题的能力。
核心课程：新闻学概论、传播学概论、中国新闻传播史、外国新闻传播史、新闻法规与伦理、摄像与非编技术、新闻采访和写作、创意新闻报道、摄影报道、新闻编辑、新闻评论、电视节目编导、纪录片制作、融合新闻报道、新媒体研究、传播研究方法、融媒体中心工作坊实训、大众传播与治理现代化、视觉传播、大语言模型与创意写作、台湾媒体与社会、新闻研究、国际传播与公共外交、日本亚文化与传播、危机传播管理等。
就业去向：新闻学专业的毕业生能胜任各类新闻机构采写制作和编辑策划工作、企事业单位宣传公关和新媒体整合传播工作，并具备分析思考新闻传播前沿问题和独立开展调查研究的能力。
十几年来，新闻学专业毕业生进入各类型主流媒体机构工作，如《财经》杂志、澎湃新闻、上海广播电视台融媒体中心、解放日报、SMG五星体育、东方网、新民晚报、文汇报等，以优秀的表现得到用人单位好评。除此之外毕业生还有多种就业流向，包括进入政府机构从事文案宣传类工作、进入各类新媒体传播机构工作和独立创业，进入世界知名企业进行公关宣传类工作，如罗德公关公司、奥美广告公司等。
编辑出版学（非师范）
培养目标：编辑出版学专业旨在培养具有深厚的人文社科素养、能够熟练掌握数智时代先进编辑出版技术、具有创新创业能力的卓越编辑出版人才。专业拥有一支国际化的教学、科研、实践三结合的中青年教学队伍。专业教师均毕业于国内外知名院校，均有在哈佛、牛津等国外名校访学交流的经历，教学科研能力强，且多位教师为“双师型”人才，曾在国内知名出版机构工作多年，拥有丰富的编辑出版行业从业经历。专业还有一支强大的出版行业师资团队，来自出版业界的专家以前沿讲座、进课程、工作坊、企业参访等形式为人才培养提供支撑，能够为卓越出版人才的培养输送丰富的实践经验和鲜活的前沿案例。
核心课程出版学概论、数字出版导论、编校理论与实务、中外出版史、融合出版基础、创意数字内容运营、融合出版联合大讲堂、版权贸易理论与实务、出版业法律法规、现代编辑出版前沿专题、出版创意设计、电脑排版技术、大语言模型与创意写作、最美的书工作坊实训、摄影技术基础、校园阅读推广实训工作坊、电脑排版技术等。
就业去向：编辑出版学专业的毕业生就业选择比较多元，可进入传统出版社、报社、杂志社、广播电台、电视台、文化公司、网络游戏公司、网络文学公司等传统媒体与新兴媒体并举的内容生产与服务领域，从事编辑策划、市场营销、出版管理、文化创意与传播等工作。目前毕业生就业领域涵盖各种媒体形态，既包括华东师范大学出版社、上海交通大学出版社、上海教育出版社、中福会出版社、上海科技文献出版社、广西出版集团、读客文化、果麦文化等知名出版机构和文化公司，还有字节跳动、喜马拉雅、B站、美团等互联网运营商，以及上海纽约大学、上海对外经贸大学、上海大学、华东理工大学等高校宣传部门和管理岗位，另有东方航空公司、中国建设银行等国企的企划与新媒体运营类岗位。
除直接就业外，毕业生可以选择继续求学深造。华东师范大学拥有新闻传播学一级学科博士点，以及传播学学术硕士和出版专业硕士点，能够为具有科研潜力的学生提供进一步发展、深造的空间。每年约有三分之一左右的学生通过免推直研、考研等方式继续学业。另有多名往届毕业生进入汉堡大学、哥伦比亚大学、伦敦大学学院、利兹大学、荷兰莱顿大学等国外知名院校深造。
新闻学（数据科学与大数据技术）（双学位）
培养目标：本项目致力培养具有坚定正确的政治方向、兼具新闻传播知识和数据技术理解研发能力的应用型、创新型、复合型人才。在服务国家、服务人民、服务中国特色社会主义的社会责任感前提下，学生还将掌握多重专业核心知识和能力，包括扎实的科学素养与深厚的人文社会科学底蕴、新闻传播基本知识、设计思维、数据思维、系统架构能力和算法技术能力，以及针对新闻传播应用场景的大数据系统核心技术研发能力和实践创新能力。
核心课程：传播学概论、新闻学概论、程序设计、高等数学、线性代数、离散数学、数据结构、数据科学与工程导论、马克思主义新闻观、概率论、真实视听语言、中国新闻传播史、新闻采访和写作、数据科学与工程数学基础、新闻编辑、新闻法规与伦理、外国新闻传播史、数据科学与工程算法、当代数据管理系统、统计方法与机器学习、新闻评论、传播研究方法、当代人工智能、信息可视化、自然语言处理等。
就业前景：预期本专业毕业生就业率为100%，约60%毕业生继续升学深造，除在本校继续攻读硕士学位之外，还有不少学生进入国内外知名高校继续深造。约40%毕业生选择就业，就业单位主要分布为知名互联网企业、传媒公司、事业单位等。
广播电视编导（非师范、艺术类）
培养目标：以华东师范大学“世界一流大学A类建设高校”的通识教育体系为基石，夯实人文素养+科学精神的底座;依托学院戏剧影视学与新闻传播学两个一级学科点的学科交叉优势与雄厚的海内外师资力量，以及部校共建业界教研资源和主流媒体实践基地，依托实验中心、融媒体中心、视觉文化研究中心、纪录片中心、影视创编中心、天堂电影院等非实体科研单位，通过学术和实践分类培养的工作坊群落制度，在AI智能影像生产与传播、纪录片以及影像本体方面凸显培养特色，培养与上海建设全球影视创制中心相匹配的影视产业人才，培养理论实践并重，有职业素质、有道德良知，又有广阔国际视野的全媒体影视复合型人才。
核心课程：摄像、视听语言、新媒体艺术概论、纪录片导论、广播电视概论、中国电影史、影视编剧、动画概论、纪录片制作、影视表演、外国电影史、影视导演、新媒体节目创编、影视后期特效、电影理论与批评、实训工作坊、影视理论与实践、全球视野与文化等。
就业去向：近年来，广播电视编导专业毕业生的就业率和升学率均较出色。毕业生的综合素质突出，在专业能力、组织协调能力和人际交往能力等方面彰显优势。就业学生流向包括签约省级电视台、各类民营影视机构和新媒体公司、自主创业开设影视公司。
毕业生的升学读研率逐年提高，境内学校有：北京大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、中国传媒大学、武汉大学、北京电影学院、中国电影艺术研究中心等。境外读研学校有：英国伦敦国王学院、英国爱丁堡大学、美国东北大学、美国UCLA、美国纽约大学等。
播音与主持艺术（艺考类、非师范）
培养目标：培养具有较高政策理论水平，具有宽广的文化、科学知识，具有广播电视新闻、播音与主持艺术等基础知识和播音、主持节目、采访、写作、编辑、制作新闻的能力，专业素养、艺术素养和文化素养并重，专业理论与实践能力结合，艺术感觉与现代传播技术融合，具有自主创新精神和先进传播理念，具备合作精神、国际视野和价值引领复合型口语传播艺术人才。
核心课程：播音学概论、朗诵与艺术言语、播音主持语音、播音主持表演基础、声乐艺术、播音主持形体训练、节目主持概论、即兴口语传播、新闻主播技能实训、主持节目创作、广播电视概论、出镜报道、新媒体节目创编、戏剧表演创作与审美、音频节目主播创作等。
就业去向：毕业生主要在广播电台、电视台、网站、音像制作公司以及其他新闻宣传单位、党政机关、各类大型企业、社区等从事播音、主持、新闻传播、文化传播、宣传公关、媒介管理公关等工作。就业单位包括中央及各省市级媒体等。
汉语国际教育（非师范）
2022年汉语国际教育专业增设比较文学方向，于第一学年下学期选拔，第二学年以小班化拔尖模式进行培养，尝试高起点突破，满足不同层次本科生的个性化发展需求，重点训练学生的语言能力、文化史深度理解力和思辨性写作能力，以英语高级技能、中文写作和第二外语能力训练为根基，循序渐进地掌握世界文学史、文化史知识和对人文社科问题的分析能力。
培养目标：汉语国际教育专业秉持“厚基础、宽口径、国际化”的办学传统和经典为本、守正创新的教育理念，以学生为中心，以扎实的中英文教育为基础，融合现代信息技术的教学模式改革，致力于培养学生汉语教学与传播中国文化的能力，使其成为具备“双语、双文化、双能力”的卓越人才。
核心课程：汉语国际教育专业具备完善的课程体系，学科基础课程、专业教育课程与实践应用课程互为支撑，注重前沿导向的专业课程建设，提高学生的专业核心素养、独立研究意识以及创新创业能力，形成“国际中文教学”“中外文学与文化”“汉英语言”“比较文学方向”等不同系列课程群。
国际中文教学课程群：国际中文教学法、国际中文教学见习、国际中文教学通论、国际中文教学设计与课堂管理、国际中文语言要素教学、国际中文教育技术、国际中文教学案例专题、国际中文教材编写理论与实践等。
中外文学与文化课程群：中国现代文学、中国当代文学、中国古代文学、外国文学史、20世纪西方美学经典论著导读、中国美学原典选读、中国文化通论、西方文化（双语）跨文化交际导论（双语）等。
汉英语言课程群：现代汉语、古代汉语、语言学概论、英汉互译、汉英语言对比、第二语言习得导论、汉语方言学、文字学、应用语言学研究方法、英语综合技能训练、翻译学导论等。
中外融合课程群：中国文化体验与国际传播、中西文化比较、中国城市文化、海派文化专题、文化研究专题研读、中国思想文化、中国传统艺术鉴赏、中国传统绘画导论等。
比较文学方向特色课程群：文学研究方法导论（小说与诗歌）、文学研究方法导论(戏剧)、比较文学导论、法国文学选读、德语文学选读、英文论文写作、文学与媒介、第二外语（法语、德语、日语、西班牙语）等。
就业去向：汉语国际教育专业连续9年毕业去向落实率一直保持100%。毕业生一半以上在国内外著名学校继续攻读研究生，包括美国哈佛大学、纽约大学、哥伦比亚大学、英国剑桥大学、利兹大学、伯明翰大学、澳大利亚墨尔本大学、北京大学、复旦大学等，其余学生就业于各种教育机构和企事业单位。
往届毕业生涌现了孔子学院院长、海外高校教授、双语学校校长、国际中文教师、新闻事业单位与中外合作企业高管等群体，已成为海内外中文教育、中外文化交流、中国文化传播的中坚与骨干力量。
英语（公费师范、优师专项、非师范）
培养目标：华东师大英语系致力于培养具有广阔的国际视野、完善的知识结构、扎实的语言基础和切实的应用能力的英语语言文化方向的研究人才、教师、口笔译人员，以及其他各类人才，在巩固、加强和拓宽学生的语言、文化、教学、国别与区域研究等技能和知识的同时，注重创新能力、批判性思维和综合素质的培养。
核心课程：综合英语、高级英语、英语语音、英语视听说、英语阅读、交际口语、英语写作、英语语法、英译汉、汉译英、英汉口译、英国文学、美国文学、澳大利亚文学、语言学概论、澳大利亚社会与文化、英语学科教学法、当代国际关系等。
就业去向：英语专业（公费师范、优师专项）毕业生英语基本功扎实、学业成绩优秀、综合素质好、教育理想坚定，毕业后一般回生源所在省份中小学任教，积极投身于“建教育强国、以教育强国”的事业。
英语专业（非师范）毕业生除了进入国内外著名高校继续深造外，主要就业去向为政府机关、企事业单位、重点中学、知名外企、广播电视、文化传媒、出版社等行业。
翻译（非师范）
培养目标：旨在培养具有扎实口译、笔译能力的学生。我系与《环球时报》英文版、环球网、上海外语频道（ICS）、上海译文出版社等合作，建设优质实习基地，学生通过实践提升口笔译技能，扩大知识面，加强实操能力，切实有效地促进学习。我系历届都有优秀本科生在校期间获得人事部翻译专业资格(水平)考试(CATTI)最高等级口译证书(一级)，一半以上学生获得CATTI口译或笔译二级、三级证书。
核心课程：综合英语、高级英语、交际口语、英语听力、英语语法、英语阅读、英语写作、翻译理论导读、汉译英、英译汉、口语与口译训练、交替传译等。
就业去向：毕业生每年有一半以上进入国内外著名高校攻读硕士研究生。学生就业面广、就业质量高，深受各类用人单位的欢迎。
翻译（历史学）（双学位）
培养目标：通过华东师大翻译系与历史学系的强强联手，依托两个专业位居国内学科前列的优势，适应时代发展的要求，致力于培养富有家国情怀、具有全球视野、综合素质协调发展、专业技能扎实、能熟练使用外语和中外历史知识，胜任国际交流、语言服务、史学研究传播、国际组织、文化教育等领域工作的卓越的翻译+历史跨学科人才。
核心课程：综合英语、高级英语、英语听力、英语阅读、英语写作、翻译理论导读、汉译英、英译汉、口语与口译训练(I-II)、交替传译(I-II)、中国古代史、中国近代史、中国当代史、世界史、史学典籍翻译、史学理论与方法、中西翻译史、机器翻译、学术翻译导论等。
就业去向：毕业生每年有一半以上进入国内外著名高校攻读硕士研究生。学生就业面广、就业质量高，深受各类用人单位的欢迎。
西班牙语（非师范）
培养目标：坚持以立德树人为根本任务，旨在培养具有广阔的国际视野、完善的知识结构、扎实的语言基础和切实的应用能力，能在外事、教育、经贸、文化、科研等领域从事翻译、教学、管理和研究等工作的高水平复合型西语人才。要求学生具备扎实的西语听、说、读、写、译能力，全面的西语语言、文化、国别与区域研究方面的基础知识，良好的沟通协作及跨文化交际能力。
核心课程：西班牙语精读、西班牙语视听说、西班牙语口语、西语阅读、西语写作、西语应用文、西语口译、西语笔译、西班牙语报刊选读、西班牙历史和文化概论、拉丁美洲历史和文化概论、西班牙文学史及选读、拉美文学史及选读等。
就业去向：专业自成立以来，毕业生就业率、升学率稳居高位。2023届11名本科毕业生中9人继续深造，分别升学至复旦大学、南京大学、约翰霍普金斯大学、伦敦大学学院、巴塞罗那自治大学、加州大学圣地亚哥分校、香港城市大学、巴塞罗那大学、华威大学等境内外知名高等院校。历届毕业生任职于中国外交部、上海市人民政府外事办公室、上海塞万提斯图书馆、哥伦比亚国家产业协会、华为、京东、字节跳动等企事业单位，并有相当一部分毕业生进入基础教育单位如甘泉外国语中学、世界外国语中学、上海外国语大学闵行外国语中学等；另有多名毕业生成为国际中文教育志愿者，毕业生受到用人单位高度认可。
日语（非师范）
培养目标：日语系坚持“日语+”复合型人才培养模式，从2024级开设日语师范方向，并依托外语学院关键语种教育研究中心，与上海市基础教育合作、与日方大学的日语教育硕士课程联动，计划近几年内实现“4（3+1）+2”联合培养。依托外语学院“双语双科”实验班，遴选优秀学生开展跨学科研究。积极探索日语专业数字化转型，革新教学理念和教育范式，建设AI赋能的翻译类课程。
核心课程：开设日语精读、日语泛读、日语会话、日语听力、日语语法、日语写作、日语语音、汉译日、日本文学、日本概况、日语口译等专业核心课程。
就业去向：近六年来，毕业生就业率98%，或进入海内外一流大学深造（30%），或成为各领域骨干人才（70%）。历届毕业生中涌现了不少活跃于国内外的知名学者、教育家和企业家。
金融学类（非师范）-金融学、经济学
金融学类的学生进校后第一年，进行通识课和专业基础课学习，采用统一的由经济学科基础课和专业基础课构成的培养体系；一年级结束后，在学生对专业已有一定了解的基础上，坚持公平公正公开的原则，根据学生的成绩、兴趣、专长和社会需要等情况，分别进入相应的专业学习。
金融学（非师范）
培养目标：旨在培养具备金融学理论知识和业务技能，熟悉金融学科理论前沿和发展动态，具有广阔全球视野的开放思维能力、多学科交叉的创新型复合型卓越金融人才。专业培养立足国际金融学科底蕴，以新科技融合、AI+金融学科交叉方向，占据人工智能金融制高点的金融人才。
核心课程：中级微观经济学、中级宏观经济学、中级财务会计、计量经济学、财政与税收、国际金融、国际投资、国际贸易学、金融市场与金融机构、金融工程与风险管理等。
经济学（非师范）
培养目标：旨在培养具有深厚家国情怀、强烈使命担当、扎实经济学基础、开阔国际视野及跨学科思维的经济学领军人才。培养特色以“厚基础、宽口径”培养理念，以基础理论教学、科研训练和社会实践“三位一体”模式，推动经济理论创新拔尖人才培养，并开设“数字经济”前沿培养方向。
核心课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、经济思想史、产业经济学、国际经济学I、国际经济学II、博弈论与信息经济学、货币银行学等。
学院本科毕业生的就业率97%以上。国内外升学深造占比46%，其中，境内升学占比30%，境外留学占比16%。境外出国深造，录取院校包括芝加哥大学、耶鲁大学、纽约大学、哥伦比亚大学、牛津大学、东京大学、新加坡国立大学等国际名校。境内升学院校主要为本校、北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学、中山大学、南开大学等国内双一流高校。
选择就业毕业生主要任职于各类银行、证券公司、基金公司、保险公司、信托公司、财务公司等金融机构，以及政府经济管理部门、事业单位、国有大中型企业和跨国公司。毕业生在金融机构的就业人数占到50%以上。
金融学（统计学）（双学位）
培养目标：旨在培养跨学科、复合型、创新型、高质量的“金融学+统计学”的高层次人才。双学位专业人才培养以金融学专业课程为核心，以统计学专业课程为特色，以跨专业融合性理论课程与高阶性前沿课程为基础，培养适应大数据和人工智能背景下的创新型复合型金融人才。
核心课程：中级微观经济学、中级宏观经济学、财政与税收、国际贸易学、国际金融、国际投资、金融市场与金融机构、金融工程与风险管理、Python与金融分析、多元统计分析、时间序列分析、随机过程等。
就业去向：学院本科毕业生的就业率97%以上。国内外升学深造占比46%，其中，境内升学占比30%，境外留学占比16%。境外出国深造，录取院校包括芝加哥大学、耶鲁大学、纽约大学、哥伦比亚大学、牛津大学、东京大学、新加坡国立大学等国际名校。境内升学院校主要为本校、北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学、中山大学、南开大学等国内双一流高校。
选择就业毕业生主要任职于各类银行、证券公司、基金公司、保险公司、信托公司、财务公司等金融机构，以及政府经济管理部门、事业单位、国有大中型企业和跨国公司。毕业生在金融机构的就业人数占到50%以上。
工商管理类（非师范）-工商管理、会计学
学生入学时不分专业，第一年采用大类培养模式，强化工商管理类基础核心课程的学习，并拓展数理基础及人文、心理学科知识，提供认识企业的实践机会，以适应未来在商业领域就业及国内外深造的需要。一年后，依据“志愿优先、多元发展”的育人理念，依据兴趣和成绩等原则，让学生在相应本科专业中选择专业，进行更深入的专业培养，以适应学生个性化发展的需要。
工商管理（非师范）
培养目标：旨在培养数智时代下熟悉管理学、经济学的基本理论，具备高远格局、宽广视野、数智思维、扎实基础和实践能力的领导型管理英才。培养特色凸显三大导向英才教育，卓越导向注重培养复合型创新人才、能力导向重视价值观与领导力培养、前沿导向大力推进数智管理一体化培养。
核心课程：战略管理、公司治理、技术经济及管理、市场营销、财务管理、运营管理、供应链管理、人力资源管理、商业分析与战略决策、管理运筹学等。
会计学（非师范）
培养目标：以“重立德、厚基础、善交叉、强能力、扩思维”为培养主线，旨在培养具备数智能力、领导能力、沟通技能和诚信品质的卓越会计人才。培养特色在于坚持“国际化、专业化、智能化”理念，注重数智财务、业务型会计与政府审计方向人才培养，形成“数字+”管理型财会人才培养高地。
核心课程：会计学原理、中级财务会计（1）、中级财务会计（2）、高级财务会计、财务管理、国际财务管理、大数据税收筹划、大数据审计、大数据财务分析、智能财务、成本管理会计、商法等。
学院本科毕业生的就业率97%以上。国内外升学深造占比46%，其中，境内升学占比30%，境外留学占比16%。境外出国深造，录取院校包括芝加哥大学、耶鲁大学、纽约大学、哥伦比亚大学、牛津大学、东京大学、新加坡国立大学等国际名校。境内升学院校主要为本校、北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学、中山大学、南开大学等国内双一流高校。
选择就业毕业生主要任职于各类银行、证券公司、基金公司、保险公司、信托公司、财务公司等金融机构，以及政府经济管理部门、事业单位、国有大中型企业和跨国公司。毕业生在金融机构的就业人数占到50%以上。
统计学类（非师范）-统计学、保险学
统计学(非师范)
培养目标：统计学专业致力于培养具有扎实的概率论和数理统计学基础理论、具有一定的统计计算和大数据处理能力的卓越人才，其毕业生既拥有从事数据收集、分析、解释和呈现等相关工作和研究的能力，亦具备进一步深造和提高所必需的扎实的理论功底。
核心课程:数学分析、高等代数、概率论、数理统计、科学计算程序设计基础、线性模型、随机过程、多元统计分析、时间序列分析、统计机器学习、深度学习等。
保险学(非师范)
培养目标:保险学专业致力于培养具有深厚数理基础和扎实的风险管理与保险学理论基础的风险管理专业人才。其毕业生能够在保险行业从事保险精算、风险管理、核保核赔、产品开发等工作，以及在其它金融机构从事投资风险分析、金融风险测度与控制等工作，亦具备进一步深造或将来从事保险与精算学术研究所需的扎实的理论功底。
核心课程：会计学、风险管理与保险、人寿与健康保险、财产与责任保险、寿险精算、非寿险精算、公司金融、计量经济学等。
统计学类毕业生70%-80%继续深造求学，深造院校包括北京大学、耶鲁大学、芝加哥大学、密西根大学等国内外一流名校。就业学子主要集中于大型国企和知名外企，如银行、证券公司、保险公司、互联网公司、制药企业等。
公共管理类（非师范）-人力资源管理、行政管理
人力资源管理（非师范）
培养目标：人力资源管理是一门实用的管理学，和人打交道，能充分锻炼你看人、识人、用人的能力，使您具备“伯乐”的眼光，发现和挖掘人才。能教给您充分地利用他人的知识和能力实现“1+1>2”的魔法，实现双赢和共赢。
核心课程：人力资源管理专业给您带来华丽的转变，但需要您熟悉管理学原理、经济学原理、法学概论、心理学基础、人力资源战略与规划、人力资源管理案例分析、人力资源管理法规政策、社会保险基金管理、组织行为学、经济法、民商法基础、劳动关系管理、现代人口管理学、社会保险等人力资源管理基础知识，也要学习招聘与面试、薪酬管理、绩效管理、培训与开发、人事测评、职业生涯管理等具备较强人力资源管理实际能力与综合素质。
就业去向：毕业生大多在各级党政机关、事业单位、中央管理的国有企业、世界500强外企等单位从事人力资源管理工作，近年来，人力资源管理专业本科生实现100%就业率。
行政管理（非师范）
培养目标：华东师范大学行政管理专业获批国家一流本科专业，以“人工智能+政府治理”（AI4G, AI for Governance）为鲜明特色，注重行政管理专业与数字技术革命、新文科的交叉融合，旨在培养“公共意识强、专业基础实、实践能力优、创新动力足、国际视野显、综合素质高”的数智时代战略型卓越人才。
核心课程：行政管理专业课程包括数字治理、公共政策、政府治理、研究方法等模块，学生既要掌握管理学、政治学、公共管理学、当代中国政府与政治等本专业基础知识与理论，也要掌握公共政策分析、实验与行为政策、电子政务、数据挖掘与数据分析、公共危机管理、公文写作等实际操作技能。
就业去向：毕业生主要在国务院部委、各省级人民政府、中央管理国有企业等党政机关、企事业单位和社会组织从事管理服务工作，为国家和地方经济社会发展贡献力量。近年来，行政管理专业本科生实现100%就业率。
人力资源管理（应用心理学）（双学位）
培养目标：以“数智赋能+学科交融”为核心理念，以“场景驱动、行动学习、前沿引领”为导向，按照“专业与思政相融，理论与实践并重，基础与前沿结合”的培养思路，致力于培养具有“多元技能、复合智能和卓越治能”的数智时代专家型人力资源管理人才。
核心课程：包括专业基础、专业进阶、科学研究、实践实习等模块，学生不仅要学习管理学原理、经济学原理、心理学基础、数智化人力资源管理、组织理论与组织行为等人力资源管理专业知识，也要掌握人员人才招募与AI应用、数字化与组织变革、工作分析与敏捷组织设计、数据挖掘与数据分析等人力资源管理实务实操技能。
就业去向：毕业生大多在各级党政机关、事业单位、中央管理的国有企业、世界500强外企等单位从事人力资源管理工作，近年来，人力资源管理专业本科生实现100%就业率。
工商管理（智能商业实验班）（非师范）
培养目标：培养定位是在世界主流的商业和管理知识体系的基础上，通过与人工智能技术教育的交叉融合，培养面向新人工智能时代的技术驱动型管理优才。本专业开设智能商业系列课程——从Python编程到人工智能理论，从高级统计学到机器学习，从人工智能与商业决策到商业智能行业应用实务等。与此同时，20多门专业课程结合智能商业培养定位全面升级，将人工智能的理念和技术与商业应用场景实现全面交叉渗透，为学生构筑全新的知识结构，以胜任新人工智能时代管理工作和生涯发展的需要。
核心课程：学院开设高等数学、概率论与数理统计、计量经济学、微观经济学、宏观经济学、人工智能理论与方法、大数据与财务决策、人工智能营销技术等课程，帮助学生系统掌握新人工智能时代世界主流的经济学和管理学学科的基本理论知识；在此基础上开设循序渐进的智能商业课程，包括计算机编程 Python 语言、高级统计学、机器学习、人工智能与商业决策和商业智能行业应用实务，为学生建立全新知识结构，培养学生的创新思维能力、战略与领导力、技术应用能力，以胜任人工智能时代新技术环境下管理工作的需要。同时，学院也开设商业模拟、企业探索项目等创新型实践类课程，提升学生对企业实践的理解以及创新创业的认知，提高理论与实践的融合度。项目课程充分融合中外管理案例，采用国际先进的启发式、数智化商科教学手段，以及跨国项目制训练模式。
就业去向：学生毕业后，凭借其全球化视野、扎实的专业知识及实践能力，以及突出的国际交流能力，可以选择赴世界名校继续深造，或进入各行业的管理岗位工作。近两年数据显示，本专业毕业去向落实率（就业率）为100%，攻读硕士学位或直博的升学率稳定在50% 以上。
近40%的毕业生选择出国到世界名校深造，录取院校包括美国西北大学、杜克大学、波士顿学院、帝国理工学院、曼彻斯特大学、伦敦国王学院、华威大学、里昂商学院等。3 位本科生分别赴美国宾夕法尼亚州立大学、北京大学和中国人民大学攻读博士学位。
约15% 左右的毕业生选择在国内一流高校继续读研，录取院校包括清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、中国科学院大学等。
近50% 的毕业生选择任职于外资企业、大中型国有企业以及大型民营企业等，包括阿里巴巴、字节跳动、华为、腾讯、毕马威、中国联通、中兴、中国工商银行、京东集团、360 金融等 。
教育学类（师范）-学前教育、特殊教育、教育康复学、公共事业管理
教育学部重视人才培养，积极探索人才培养模式创新。自2018年起，教育学部下属专业按照教育学类进行大类招生、培养。2020年，教育学部继续深化大类培养改革，在全国率先实现了真正的学分制，学生可以百分百自主选择专业。改革后，通过“教育学类”招生进来的学生都可完全自主选修教育学类下属本科专业相关课程，只要修满其中一个专业所要求的课程，就可以申请该专业的学位。通过该机制，鼓励学生自由选专业、选课程，引导学生自由而全面地发展。
学前教育（公费师范、师范）
培养目标：学前教育专业成立于1983年，2001年设立博士点。主要培养托幼机构教师、学前教育行政人员、教育科研机构的幼教研究人员以及相关服务机构的儿童工作者。30多年来，该学科积极吸纳国际先进教育经验，主动对接国家、地区学前教育发展战略，注重学科队伍建设，在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突出成就，成为中国学前教育人才培养和科学研究的重镇。
核心课程：儿童心理学、学前教育学、幼儿园课程、幼儿保育学、幼儿园游戏、幼儿园班级管理、教师专业发展、幼儿园教育活动设计与指导、学前儿童家庭与社区教育、学前教育科研方法、学前儿童行为观察与评估等。
就业去向：本专业毕业生连续多年就业率达100%,作为教育部直属师范高校的学前教育专业,为全国各地输送了一大批优秀的幼教人才。毕业生综合素质得到了用人单位的普遍认可和高度赞誉,每届毕业生都供不应求。除幼儿园之外,毕业生的具体就业去向还包括升学、大中专及高职院校、中小学、青少年活动中心、0—3岁早教机构、自主创业等。其中升学包括免试直升攻读硕士研究生、参加全国统考攻读硕士研究生及出国留学。本专业毕业生中有不少成功进入哈佛大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、纽约大学等国际知名学府继续深造。
特殊教育（公费师范、师范）
培养目标：本专业设有特殊教育、特殊教育（心理学方向）两个专业方向。特殊教育方向遵循特殊教育专业的跨学科特性，充分整合优质教学资源，以创新学科知识与特殊教育知识融合体系为核心，为特殊教育事业培养优质人才。特殊教育（心理学方向）充分发挥特殊教育学和心理学交叉的学科优势，适应特殊教育及融合教育发展对人才的需求，培养能够承担特殊儿童心理辅导、特殊儿童教育、融合教育的专业型人才。
核心课程：特殊教育学、特殊儿童生理与病理、特殊教育医学基础、特殊儿童测量与评估、特殊教育课程与教学、融合教育理论与实践、特殊儿童康复训练、特殊儿童认知训练、行为矫正技术、特殊儿童沟通与语言训练、特殊学校语文教材教法、特殊学校数学教材教法。
就业去向：普通学校（幼儿园、中小学、中等职业技术学校）特殊教育教师、特殊学校教师、区域特殊教育资源中心/指导中心教师、国内外高校继续升学深造等。近三年来，本专业毕业生就业率为100%。
教育康复学（师范）
培养目标：本专业旨在培养具有坚定理想信念、深厚家国情怀，有服务于“健康中国”远景目标的使命感和责任感，掌握教育康复学科基础与前沿知识及该领域跨学科知识，具备卓越的实践能力、研究能力、创新能力的专门人才。所培养人才能为广大有言语语言、听觉、情绪行为等康复需求的儿童及家庭提供医教结合的教育康复咨询及服务。专业以实验实践和创新创业为特色，融合贯通第一、第二课堂，推进“教康筑梦（CAST）计划”，为学生1:1配备实践经验强的导师，支持学生多途径发展。
核心课程：教育康复学导论、人体科学、发展心理学、认知神经科学基础、课程与教学基础、教育政策与领导、教育研究方法、特殊儿童生理与病理、心理测量学、应用行为分析原理与方法、言语治疗学概论、构音音系障碍评估与治疗、儿童康复听力学、儿童语言康复学、儿童认知康复学、儿童运动康复学等。
就业去向：学生毕业后既可去国内外相关高校进一步深造，也可去学前融合教育中心、特殊教育学校、普通学校资源教室、儿童康复中心、医院相关科室（儿科、儿保）、研究机构等从事康复咨询、评估、训练、教学及辅具研发等工作，还可通过自主创业开设健康咨询服务企业等。
公共事业管理（教育管理）（师范）
培养目标：本专业坚持“重交叉、强能力、勇创新、国际化”，充分发挥教育学、管理学、经济学的跨学科优势，注重“多样性、实践性、前沿性”，培养理想崇高、视野开阔、基础宽厚、善于创新的未来教育引领者，使其在日益开放多元的教育事业和行业领域内，成为抱定教育初心、践行教育规律、推动教育创变的复合型管理类实践者、研究者和教育者。
核心课程：公共管理学、公共经济学、教育管理学、教育经济学、组织行为学、教育领导学、教育评价、教育政策学、教育法学、教育创新创业探索、教育管理研习与探索。
就业去向：各级政府、企事业单位从事行政管理或人事管理、普通学校（中小学、中等职业技术学校）教师、国内外高校继续升学深造、自主创业等。40%以上的学生选择继续升学深造，成功进入北京大学、清华大学、北京师范大学、华东师范大学、复旦大学、浙江大学、伦敦大学学院、哥伦比亚大学、加州大学圣地亚哥分校、悉尼大学等国内外知名学府继续深造。
教育技术学（智能教育）（师范）
培养目标：为适应学生自主发展的多元化多路径目标，构建“1+4+2”的课程体系，丰富多模块选修课程；追踪学生的成长轨迹进行数据分析，指导学生自主根据发展路径灵活修读课程；依托知名企业和专业联合培养，直通企业应用的实践场景；依托多元跨学科导师的雄厚师资力量，共同助力学生成长。使得毕业生不仅具备从事智能教育相关工作的职业能力，也同时具备继续深造的科研素养和胜任其他相关领域学习和工作的综合思维和素养。
核心课程：智能教育通论、智能教育的学习科学基础、电路分析基础及实验、计算机系统、程序设计原理与C语言、数据结构与算法、机器学习、人工智能基础、数据库原理与教育应用、智能教学系统设计、智能学习技术系统设计与开发。
就业去向：预期本专业毕业生就业率为100%，约60%毕业生继续升学深造，除在本校继续攻读硕士学位之外，还有不少学生进入国内外知名高校继续深造。约40%毕业生选择就业，就业单位主要分布为重点中学、知名IT企业、教育科技公司等。
教育技术学（计算机科学与技术）（双学位）
培养目标：以教育信息化促进教育变革为己任，既有在教育信息化领域的理论贡献，也有扎根于教育实践耕耘，培养的教育信息化领域的复合型专业人才满足新时代的需求；构建理论与实践相结合的跨学科课程体系，以综合性设计性实验项目贯穿于整个人才培养全过程；充分依托专业科研平台与科研团队，并以创新创业训练项目为跨学科实践载体，训练学生扎实的理论基础、实践应用和创新创业能力。
核心课程：教育技术学导论、计算机导论、程序设计原理与C语言、数据结构与算法、计算机系统、教育技术研究方法、教育统计、信息化环境下的教学设计、信息技术教学方法研究、学习技术系统设计与开发、学习科学与技术。
就业前景：预期本专业毕业生就业率为100%，约60%毕业生继续升学深造，除在本校继续攻读硕士学位之外，还有不少学生进入国内外知名高校继续深造。约40%毕业生选择就业，就业单位主要分布为教育事业单位和知名教育科技公司等。
听力与言语康复学（非师范）
培养目标：通过整合华东师范大学言语听觉科学、教育学、心理学、生命科学等学科领域的优质师资力量，建设高品质言语、语言与听觉康复课程，培养适应我国当代言语语言听觉康复事业发展需要，熟悉ICF理念和应用，能够在医院、康复中心、学校等机构为全年龄段人群的语音、嗓音、语言、认知、吞咽、听力等能力或功能障碍提供预防、评估、治疗和康复咨询的服务，兼具实践创新能力和研究能力的交叉学科复合型应用人才，服务“健康中国战略”。
核心课程：康复医学概论、人体发育学、认知神经科学基础、发展心理学、言语听觉康复导论、言语听觉科学基础、儿童语言发展、构音音系障碍评估与治疗、嗓音障碍评估与治疗、运动性言语障碍评估与治疗、吞咽障碍评估与治疗、口吃评估与治疗、儿童语言康复学、失语症评估与治疗、诊断听力学、康复听力学等。整个培养过程中，在夯实学生专业理论基础的同时，特别重视对学生临床实践能力的培养。
就业去向：学生毕业后，可在医院、康复中心、学校等相关机构及政府管理部门从事言语语言听觉康复服务、教育、科研、管理等工作，亦能够在国内外相关专业进一步深造，或者自主创业，开设言语语言听觉康复相关机构等。
心理学类（非师范）-心理学、应用心理学
学院实行“心理学类”本科大类招生（即“2+2”），前两年学习通识教育课程和专业基础课程；后两年根据学生兴趣、成绩，按双向选择的原则进行专业分流。
培养目标：在人才培养方面，学院秉承“厚基础-强能力-重应用”的理念。注重夯实理论基础知识和强化研究技能训练，注重培养人文与自然科学综合素质，同时提升加强解决实际问题的能力，打造“理论-实验-创新一体化”人才培养体系。致力于培养：具有马克思主义的世界观和方法论、热爱祖国、热爱党、热爱人民的人才；具有心理学专业素养的人才；掌握心理学科学技术和方法的人才；使用专业知识和技能服务社会、解决社会发展问题的心理学专业的国家一流人才。
核心课程：心理学导论、心理统计学、心理学实验设计、心理测量、认知心理学、发展心理学、教育心理学、学校心理学、社会心理学、异常心理学、临床心理学、管理心理学、消费心理学、人格心理学、认知神经科学、基因与行为、发展心理病理学、经济心理学、心理咨询理论与技术等。
就业去向：近三年本科毕业生就业率保持在97.88%左右。毕业去向为：读研、出国、就业。
有近55%的学生选择进入国内外知名院校继续深造，除本校外还有相当数量的学生进入如北京大学、上海交通大学、复旦大学、浙江大学、中国科学院心理研究所、香港大学、东京大学、哥伦比亚大学、伦敦大学学院、南安普敦大学等。
选择就业的学生主要任职于党政机关、教育单位及大型企业等，包括上海市公安局、中共遵义市组织部、本溪市高级中学、大连高新技术产业园区教育文体卫生局、上海民办华曜宝山实验学校、上海师范大学附属中学宝山分校、中铁上海工程局、厦门国际银行、百联、伊利实业集团等。
心理学（计算机科学与技术）（双学位）
培养目标：培养践行社会主义核心价值观，熟练掌握心理学基本理论与技能，同时掌握计算机科学关于人工智能的理论与技能，并能将认知科学与计算机科学有机融合，毕业后能综合运用跨学科思维方法与技能对接国家对人工智能领域教学、科研、开发与管理等需求，提高人工智能领域研究实力与产品开发能力，提升人类生活水平的复合型创新人才。
核心课程：心理学导论、心理统计学、心理学实验设计、心理测量、认知心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、异常心理学、消费心理学、人格心理学、认知神经科学、发展心理病理学、模式识别与机器学习、基因与行为、感知觉信息处理、心理咨询理论与技术、人机交互、语言与人工智能等。
数学与应用数学（公费师范、优师专项、非师范）
培养目标：本专业落实立德树人根本任务，激发学生学习兴趣和内在动力，培养具有国际视野、家国情怀和人文精神，创新潜力强、专业能力精、综合素质优的青年英才，对接国家重大战略需求、服务区域和行业发展，通过推动数学教育信息化、数学学习智能化，聚焦课程教学团队专业化和可持续发展建设，逐步形成了中国特色数学人才培养的师大模式。
核心课程：为了加强专业深度，拓宽专业广度，学院自2012年起开始建设荣誉课程，已经成功开设9门荣誉课程：数学分析荣誉课程、高等代数荣誉课程、现代几何基础荣誉课程、代数几何荣誉课程、拓扑学荣誉课程、离散几何荣誉课程、偏微分方程荣誉课程、实与泛函分析荣誉课程、动力系统荣誉课程。
就业去向：非师范专业中超过一半的学生在毕业后选择出国继续深造或在国内读研，攻读方向为数学各个领域以及交叉学科（如计算机科学、信息科学、金融保险等），其余到基础教育、金融证券、大数据、人工智能等行业从事应用研究、科技开发和管理工作。公费师范生就业主要是各地的重点中学，工作后返校读研比例近80%。
数学与应用数学（强基计划）
培养目标：以立德树人为根本任务，培养有志于服务国家战略需求且具有厚实的数学基础和较强的创新能力的拔尖创新人才。致力于培养学生具有优良的政治品格，出色的数学专业修养，坚实的学科交叉基础，良好的科研素养和坚强的意志品质，毕业后可进入基础科学领域和国家重大战略需求关键领域继续深造。
培养措施：分阶段培养措施。本科低年级阶段主要用来打基础，通过对数学基础课程和部分核心课程的高强度学习，要求学生扎实掌握现代数学的基础知识，了解现代数学的基本思想及形成过程，具备较强的独立自学能力，养成勤于探究的学习习惯。在高年级阶段，将注重科研训练和实践教育，要求学生在不断夯实数学知识的基础上，参与科研导师的研究项目或研究生讨论班，修读相关研究生课程，同时也要适当掌握物理学等交叉领域的基础知识，学会交叉融合。
动态进出机制。强基班实行动态进出机制。在一、二年级的每个学期结束后，学院将根据具体分流细则，组织专家组对强基班的学生进行综合评价，包括道德情操、学业成绩、科研素养、意志品质等，对不适合继续在强基班学习的学生，将转出至普通班。同时，在普通班中选拔部分表现优异的学生补充到强基班，补充人数不超过淘汰人数。在强基班的整个学习过程中，如果有学生感觉无法适应强基班的学习，也可申请退出。
本硕博衔接。在课程设置中实现研究生课程与本科生课程的无缝贯通，强基班学生从高年级开始，便可修读研究生课程，提前进入研究生阶段的学习。在大学三年级结束时，学院将组织专家对学生进行考核，考核通过者即可转为研究生阶段学习，可以选择攻读本校或外校相关专业的研究生。如果学生选择在本专业继续研究生阶段的学习，则通过博士资格考核后即可直接攻读博士学位。
培养模式：切实围绕“强基计划”，推出革新性特色化培养模式，探索建立多维度考核学生的评价模式，形成拔尖创新人才选拔培养的有效机制。
1.旨在“强基”的革新性培养方式
（1）小班化教学。数学专业此次招收学生20名，依托学院厚实强劲的科研实力和雄厚的师资，配备一流的教学队伍，实行团队教学制度，由资深教授担任课程负责人，优秀青年教师担任助教，确保教学质量。提供一流的学习条件和环境，设立学生自修室和学习资料专区。创造一流的学术氛围，安排入选国家级人才计划的资深教授担任班主任，突出大师引领和环境熏陶，注重学生的个性化发展。
（2）导师制培养。低年级学生配备学业导师和生活导师，时刻掌握学生的学习情况，提供积极的引导和帮助，为学生全方位健康成长提供保障。高年级配备科研导师，鼓励并要求学生进入导师的课题组，参加导师的研究生讨论班。在此期间，学生可以申请更换导师，即经过一段时间的学习后，学生可以根据自己的研究兴趣更换相应的导师。为保证质量，每位学业导师和科研导师所带学生不超过3名。
（3）研究性教学。教学与科研相结合，学习与研究互同步。将数学创新过程融入到教学过程中，从问题出发，介绍前人解决问题的方法和由此产生数学理论的过程，以及理论的最新应用。提升课程学习的挑战度，了解前人是如何在数学上创新的，促进创新意识的培养。在低年级时，每门数学基础课程都安排研讨课，带领学生阅读一些研究小论文，介绍一些研究方法，锻炼学生的研究能力。到了高年级，学院所有导师的研究课题和研究生讨论班都对强基班的学生开放，学生可根据自己兴趣参加任何一个讨论班。为保证质量，同时参加的讨论班总数不超过两门。同时，也要求学生至少参加一项科研创新项目。
（4）国际化教学。依托学院“111引智基地”和丰富的海内外学术资源，聘请国际知名教授给强基班学生授课，不定期举办高层次的系列前沿讲座，开设暑期短学期高水平课程，实行全英文授课。每年定期资助和组织学生参加各类国际学习交流活动和联合培养计划，开拓国际视野。大四时推荐部分学生去境外合作名校做毕业论文。目前，学校已与美国、英国、德国、法国、日本、加拿大等国家和港澳台地区的250余所大学建立了校际交流合作关系。通过本科生交换学习、攻读双学位、暑期课程、课题研究、学科竞赛、海外实习等方式，开展本科生交流活动。学院已与相关国际知名院校就数学专业本科生国际交流签订了合作协议，如美国威斯康星大学麦迪逊分校、美国佐治亚理工学院等。
2.重在创新的特色化课程设置
（1）厚基础。扎实的数学基础是新时代科技创新人才的基本要求。在强基班的课程设置中，将进一步突出数学基础课程的重要地位，实行“4+2+2”教学模式，夯实学生的数学基础，培养学生的创新能力。加大数学核心课程的教学投入，全方位提升学生的数学素养。
（2）促交叉。数学的发展受到了现代物理、信息科学、数据科学、人工智能等领域的快速发展的影响，也为这些新兴领域奠定了数学基础，提供了数学方法。为了给国家重大战略领域输送后备人才，本专业专门开设“数据数学模块”和“智能数学模块”的课程设置，包括《算法引论》，《数值分析与科学计算》，《信息安全的数学基础》，《人工智能的数学基础》，《应用统计方法》等。
（3）重创新。加强对学生的创新研究能力的培养，将数学史、数学思想、数学文化融入到教学，改革传统的教学模式，培养学生的学习兴趣，增强学习动力。在基础课的学习阶段，注重引导学生从事一些数学问题的研究，培养研究能力。所有研究生课程都对强基班的学生开放，鼓励跨专业或跨学科修读研究生课程，让学生提前进入导师的研究课题，从事相关科学研究，使学生在本科阶段就具有初步的研究能力，达到提高学生创新能力的目的。
物理学（公费师范、优师专项）
培养目标：以培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者与接班人为目标，落实新时代基础教育教师队伍建设的需求，主要培养公费师范生，以培养具有高尚的师德风貌、深厚的教育情怀、扎实的学科基础、优异的创新能力、突出的教学能力、出色的综合管理和育人能力、过硬的自我发展能力的专家型中学物理骨干教师为目标。
核心课程：核心课程分为专业核心课程和教师教育核心课程。专业核心课程：力学、热学、光学、电磁学、原子物理、数学物理方法B、理论力学B、热力学与统计物理学B、电动力学B、量子力学B、普通物理实验（一）—（三）、近代物理实验。教师教育核心课程：教育学、心理学、物理教学设计、中学物理教学法实验、中学物理课程标准与教材分析、教学技能训练、教育实习。
就业去向：近两年就业去向：各省市教育局和知名中学，如上海市闵行中学、上海市建平中学、上海市格致中学、上海市南洋模范中学、重庆市南开中学，乌鲁木齐八一中学、新疆师大附中，西安中学，合肥第八中学，郑州市第一〇一中学，宁夏育才中学、西宁市第四中学，银川市第二中学，兰州市第一中学，太原第十五中学、大同市第一中学，宁波华茂外国语学校，厦门市第一中学，南昌市第二中学、昆明市官渡区第一中学，哈尔滨第三中学、黑龙江省实验中学、大庆实验中学等，就业率100%。
物理学（非师范）
培养目标：以培养物理学优秀科研后备人才为目标，遵循人才培养的规律，以物理系科研人才和科研平台为依托，将华东师范大学先进的教育理念运用到教学当中。集中优势师资力量对学生进行课堂讲授、实验教学与科研训练，除加强物理学理论基础的学习外，特别注重对学生创新思维与科研能力的全方位培养。经过四年系统学习，所有学生均可在物理学及其相关学科的各科研基地得到全面的科研训练，大部分学生能具备良好的科研素养和扎实的科学基础。
核心课程：力学、热学、光学、电磁学、原子物理、固体物理、热力学与统计物理、理论力学、电动力学、数学物理方法、量子力学、物理实验（一）—（五）、模拟电子技术、数字逻辑电路等。
就业去向：物理学(非师范)毕业生面向科研单位、高等院校和基础教育单位，近三年的就业率为95%左右。其中，60%以上的非师范毕业生选择继续在国内外知名大学与研究机构深造，其他非师范毕业生则就业于全国知名中学和高新企业。以2021届为例，读研的毕业生选择了境外的约翰霍普金斯大学，曼彻斯特大学，爱丁堡大学，圣路易斯华盛顿大学等，境内的中国科学技术大学、北京大学、上海交通大学、复旦大学等名校进行深造。一些学生在各地区重点中学就业，如复旦大学附属中学、重庆南开中学等全国知名中学，也有很多在毕马威华振会计师事务所(特殊普通合伙)上海分所和上海华为技术有限公司等知名高新企业就业。
物理学（强基计划）
培养目标：2020年，物理学专业入选教育部“强基计划”，正式开启物理学专业“强基计划”的人才培养，该专业致力于培养政治立场坚定、物理基础宽厚扎实、综合素质高、创新能力突出，具有国际视野，能够在物理学或相关的科学技术领域中从事教学科学研究拔尖创新人才。学生的培养以科研引导，采用小班化教学，配备学业导师，向学生提供优质的修读课程及完善的实践平台，以及更多的奖助学金资源，同时提供物理与电子科学学院的一流师资以及相对独立的教学和管理。依托精密光谱科学与技术国家重点实验室等优势平台，全力打造以物理基础为底色、精密测量为特色、创新科研训练为亮色的“1+1+X”强基计划人才培养体系，毕业后5到10年成为物理和物理相关研究领域骨干，20年部分成长为专业拔尖创新人才。2020级第一届强基班顺利完成了转段，强基同学已在大四进行研究生阶段课程的修读，实现了本-研贯通培养。
培养措施：1、班级建设。在班级建设上，由褚君浩院士担任名誉班主任，学院和上海光机所协同遴选优秀导师担任各年级班主任，配备班主任助理、辅导员、人生导师进行管理。由褚君浩院士等优秀师资担任导师，实施导师制，坚定学生从事科研兴趣、激发学生服务国家使命，培养理论和技术贯通的人才。鼓励导师创造机会让强基班学生出国参加国际学术会议、参加国际合作的项目，促进学术交流，促进学生发展。优先支持强基班学生赴上海纽约大学学习和赴海外高校学习，通过研修实习、暑期学校、短期考察等方式，拓展国际视野、把握学科前沿。
2、学术和创新培养。汇聚一流教师组建强基授课队伍，实施“大师领军、教研组负责”的小班化、研究性教学，建设部分英语课程。光机所选派优秀导师建设优质暑期课程。本科第一年，以大学生物理学术竞赛的物理建模课程为抓手，激发学生科研探究热情。在第一、二学年暑期，鼓励进入课题组开展学术交流、接受科研训练、或者参与协同单位的暑期学校和科学研习实践，了解重大科研攻关项目。从第三学年寒假开始，利用一学年时间参与本校、上海光机所或协同单位承担的冷原子钟、高精度星载原子钟、飞秒光梳、物理常数精密测量、量子相干精密控制、强场激光等重大科研攻关项目，进行科学研究训练和毕业论文工作，提升创新能力。为强基班举办院士讲坛，开设系列物理科学实践与研讨课（如量子力学研讨），知名教授主持专题讨论，推动强基班学生了解学术发展前沿动态，培养科技论文阅读能力，养成批判性思维和创新意识，提升学生知识探究和分析能力。
电子信息科学与技术（非师范）
培养目标：在物联网、大数据和人工智能技术快速发展和传统集成电路技术日益趋向摩尔定律瓶颈的时代背景下，世界范围内电子科学与技术学科的发展方向正在不断调整，以量子信息和量子计算为基础的量子电子学已经成为本学科的重要方向，光、电、磁多效应集成也逐渐成为电子信息器件与技术前沿研究的主流。国务院学位委员会第六届学科评议组编写的《学位授予和人才培养》中明确指出：“电子科学与技术一级学科进一步发展的趋势明确表明，当今时代是新型光电磁材料不断涌现、光电磁技术逐步融合发展及应用的革命性时代。” 基于这一学科发展趋势，电子科学与技术学科注重在人才培养中强化多学科基础知识，重点培养掌握信息智能获取、存储、智能处理的高层次专业人才，以满足国家和上海市电子信息产业升级和持续发展对电子信息专业人才的巨大需求。
培养以新型电子信息器件及其系统应用为核心，重视器件与系统的交叉与融合，能跟踪新理论、新技术的发展，在半导体电子技术、智能信息技术、微波通信技术等领域从事科学研究、工程设计及技术开发等工作的人格健全、责任感强、具有扎实的专业基础、较强的创新实践能力和宽广的国际视野的高素质技术人才。
核心课程：电磁场与电磁波、半导体物理、模拟电子线路、数字逻辑电路、人工智能、机器学习、微电子工艺、微波射频器件与电路基础、天线测量方法等。
就业去向：毕业生去向主要是就业和读研。其中就业的学生主要进入光电信息和电子信息技术企业、科研单位和高等院校，代表性的企业包括华为、中兴、应用材料、海思半导体、IBM、飞利浦、台积电、晶科能源、联想、三星、联影医疗、中国电子科技集团等。读研的学生主要进入国内和国外（美国、欧洲和日本）的著名大学攻读电子信息相关专业攻读硕士和博士学位。
化学（公费师范）
培养目标：依托于“三习”、“三位一体”的师范生实践教学体系，专注于师范生养成教育的第二课堂和师范生海外研修计划，培养德业双修的卓越中学化学教师。
核心课程：化学原理、无机化学、分析科学与分析技术、有机化学、物理化学、物质结构、高分子科学、化工原理，以及相关实验课程。教育学、心理学、化学教学论、中学化学教材分析与教学、化学课程标准与教材研究、中学化学课堂教学教案评析，以及相关实验和实践课程。
就业去向：98%以上的师范毕业生均能奔赴国家需要的教师岗位；发展潜力大，超过50%的师范生进入省市重点中学担任骨干教师，约20%担任化学教研室主任、中层干部及校领导；教研能力强，20%左右的师范毕业生毕业五年内在核心期刊发表过教研论文。
化学（非师范）
培养目标：依托高水平科研、师资和课程体系，强化实践教学、研教结合，建立高质量本科创新人才培养体系，培养具有良好科学、人文素养，专业基础扎实、创新能力突出的化学科研人才。
核心课程：化学原理、无机化学、分析科学与分析技术、有机化学、物理化学、物质结构、高分子化学、化学工程基础，以及相关实验和实践课程。
就业去向：70%以上的同学在国内升学（ “化学拔尖班”同学继续深造率100%），且全部就读于国内双一流高校和中科院研究所；15%左右的同学选择了出国深造，其中超过70%的同学进入QS排名前100的高校。不少从事学术研究或在企业工作的毕业生已成为该领域的领军人才，包括美国艺术与科学院院士余金权、美国医学与生物工程院院士陈国平、复旦大学“国家杰出青年基金”获得者施章杰、齐家网创始人邓华金等。
生物科学类（非师范）-生物科学、生物技术
进校学习两年基础课程后，可根据自己的意愿和成绩等原则分流到具体专业。
培养目标：承载培养能够为国家科学、技术的发展做出突出贡献的领军人才的重要任务。大类招生后的学生在低年级专业培养过程中，通过教学、科研、社会服务等渠道帮助学生找到个人发展的目标，并在高年级开始进行分专业、分方向的，类似学徒式的培养教育形式，让学生在学习过程中找到目标、构建理想，为学生提供多种选择，铺设成长道路。
核心课程：生物科学：植物学、动物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学及实验、植物生理学、人体及动物生理学、生态学等。
生物技术：细胞生物学、生物化学、微生物学、细胞工程、发酵工程原理与技术、酶工程、免疫学技术、现代生物技术实验等，另外需要去企业参加生产实习。
就业去向：近四年（2018-2021）生物科学专业毕业生升学率为51.88%，其中赴北京大学、清华大学等国内知名高校读研比例为46.62%，出国境深造比例为5.26%。生物技术专业毕业生升学率为55.56%，其中赴国内知名高校读研比例为45.37%，出国境深造比例为10.19%。
生物科学（强基计划）
培养目标：聚焦国家重大战略，以培养和输送生物科学领域紧缺高端人才为目标，通过系统、规范的基础知识学习和科研训练，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的科学文化素养和高度的社会责任感，热爱祖国，爱岗敬业，掌握生物科学的基础理论、基本知识和实验技能，富有创新思想和实践能力，能够在生物科学和相关领域从事科学研究的高素质专门人才。
核心课程：植物生物学、动物生物学、细胞分子生物学、遗传学A、微生物学及实验、免疫学原理及技术、发育生物学、现代生物学综合实验，另外需修读科研训练等。
就业去向：近五年（2019-2023）毕业生升学率为70%，其中赴国内知名高校读研比例为66.3%，出国境深造比例为3.7%。
地理科学（公费师范）
培养目标：本专业立足国家教育方针与新时代国家教师教育发展需求，以立德树人为根本任务，培养适应我国基础地理教育发展需求，德智体美劳全面发展，具有良好的教师职业道德修养，具备扎实的教育学、心理学理论与专业地理学科知识，培养具备正确的人地观念、地理综合能力、实践能力与国际视野的综合素养，深刻认识国家基础教育教学改革发展状况和中学地理教育发展前沿，能够胜任中学地理教学、教研、管理，引领我国地理教育发展与改革的卓越中学地理教师。
核心课程：以地理学各分支学科为专业基础，能有效运用现代地理学技术综合分析处理各地理要素，能运用现代教育理论讲授中国地理、世界地理相关知识。主要课程包括普通地质学、地貌学、水文与水资源学、气象与气候学、植物地理学、土壤地理学、自然资源学原理、中国地理、经济地理、世界地理、多媒体课件制作、地理教学论、现代教育学、心理学等。
地理科学（师范）专业培养多年来坚持对在校生进行课堂教学、专题报告、学术论坛、学术会议等多种形式的培养。此外，该专业在校生将参与地理野外实习、中学地理教学研习、见习、实习环节，有机会赴UBC等国外知名大学交流研修。
就业去向：该专业自建校设立以来，已为全国各地各级各类学校、教育科研院所、教育行政事业单位等输送了大量人才。毕业生主要从事地理教育、环境教育等方面科研与教学等工作。大量毕业生已成为所在单位的学科带头人、骨干教师， 并成为地理教育领域的专家学者。近年来，地理科学（师范）专业毕业去向多为省级示范（重点）中学，就业率连年保持高位。地理科学（师范）专业为青年学子实现教育理想与追求提供平台与途径。
地理科学（非师范）
培养目标：本专业在地球系统科学思想指导下，以强化学生多层次地理学综合实践和创新能力为特色和优势；在虚拟仿真技术支撑下，构建从地理微观机理到宏观尺度转换探究的实践目标，建设基础实践教学-实践教学-科研实践训练“三位一体”的拔尖人才培养模式；牵头发起建立全国地理学基地联合实践教学体系，培养基础知识全面化、特长突出个性化、具备学科国际视野的创新型地理学拔尖人才。
核心课程：地理学理科基地强调学生的数理化基础、地理学双基能力和地理计算能力；强化学生的实践能力，包括学生的野外实践能力、地理信息实践能力和科研创新能力。专业课程体系包括自然地理模块、人文地理模块、地理信息与地理计算模块课程。本专业实施全面导师制的准研究生式培养，在导师的指导下开展科创训练，提升创新能力。除了常规的课程实习外，本专业同学还将参与跨区域实习。本专业已建设完备的野外实习基地体系，包括华东综合实习基地、西北三大自然地理过渡带实习基地、云贵高原实习基地、新疆实习基地和海外实习基地。
此外，部分优秀学生还将参与到全国地理学基地联合实习，并有机会参加“2+2”中美、中澳著名高校的联合培养（2年在国内学习，2年国外学习，获两国学位）。其中，全国地理学基地联合实习已建成覆盖我国华北、西北、东北、华东、华中、华南、西南地区典型地理单元的实践教学共享资源体系，而且实现了名校名师资源的跨校共享。
就业去向：50%以上的学生获得直升研究生的资格，部分学生赴海外继续深造，剩余少数学生进入政府、企事业单位工作。本专业不少毕业生已成为国际地理学研究顶尖人才。
地理信息科学（非师范）
培养目标：本专业对标教育部新工科人才培养需求，立足长三角特大型城市群，关注特大型城市群发展中存在的问题，发挥地理学区域性与综合性的特色，融合虚拟仿真技术，培养人工智能支持下的时空大数据分析技能，空天地一体化监测网络设计、数据捕获、数据分析一体化集成技能，形成城市遥感、城市GIS方面的专业培养特色和优势，培养基础知识全面化、特长突出个性化，且具备学科国际视野的地理学综合拔尖创新人才。
核心课程：地理学、地图学、工程数学、摄影测量学、计算机图形学、地理信息系统原理与开发、遥感技术与应用、GPS理论与应用、网络GIS等。优秀学生可参加学院的“2+2”中美、中澳著名高校联合培养（2年在国内学习，2年国外学习，获两国学位）。以GIS为基础的3S技术可在资源与环境、土地管理、农业水利、城乡规划、交通旅游、公众健康与公共安全等关系国计民生的诸多领域发挥重要作用，例如地理国情普查、资源与环境调查、城乡规划、环境保护、灾害监测、电子地图与导航以及新兴产业大数据、人工智能和物联网、区块链等方面的应用。
就业去向：2020年科技部等五部门提出将重点支持人工智能、大数据、地球观测与导航等重大领域发展。当前国内地理信息科学产业人才需求极大，地理信息科学本科毕业生就业优势明显，月平均工资位居各行业前列。信息革命的浪潮方兴未艾，信息社会正朝我们一步步走来，我国已将信息产业列入可持续发展战略。作为信息产业重要组成部分的地理信息系统产业必将获得巨大发展。近年来，60%左右毕业生在海内外知名高校继续深造，其他毕业生进入地理信息系统产业相关的政府机关、事业单位和知名信息高科技公司如阿里、腾讯、华为、百度等。
地理信息科学（软件工程）（双学位）
培养目标：聚焦超大城市新基建背景下的智慧城市、碳中和、可持续发展、全球导航与定位、高分辨率对地观测与遥感、深空探测等前沿挑战，充分继承和发展地理学科研基础与学科优势，同时探索和应用软件工程现代信息技术，以学科融合优势服务国家和区域重大需求；旨在培养既继承地理学传统，又能利用现代信息技术与智能软件系统技术开展地理科学研究的复合型人才，突出理论联系实际、应用驱动创新的办学特色。
复合型人才培养面向国家发展战略需求，旨在培养具备地理信息科学和软件工程领域知识的复合型人才，以期在解决与地理信息相关的问题时，能够更好地运用先进的软件工程技术，满足国家自然资源监测与社会信息地理创新发展要求，能充分发挥数据与系统这种新能源与技术价值，提高问题的解决效率，符合数字化、智能化发展的趋势，借助学科交叉融合，服务“生态文明”国家战略，破解信息智能“卡脖子”技术难题。
核心课程：地理学与人工智能、程序设计基础、软件项目管理、算法设计与分析、地理信息与数据科学进展、计算机网络、信息地理的数学基础、遥感图像处理与分析、大数据技术与应用、数据结构与算法、地理建模与地理计算等。
就业去向：2020年科技部等五部门提出将重点支持人工智能、大数据、地球观测与导航等重大领域发展。当前国内地理信息科学于软件工程交叉领域产业人才需求极大，双学位本科毕业生就业优势明显。两学科本科毕业生在国内已形成“品牌”，就业率含升学率均达到90%以上。本科生保研率保持在25%以上，约30%的毕业生在海内外知名高校继续深造，其他毕业生进入国内外头部科技企业如微软、EMC2、IBM、阿里、腾讯、华为、百度或各行业头部企业的数据部门工作，薪资水平位居所有专业前列，在升学和求职的道路上具有极强的竞争力和发展潜力。
人文地理与城乡规划（非师范）
培养目标：人文地理与城乡规划是一门兼具理论性和实践性的学科。“学地理治天下，习规划谋未来”，既是我们的专业定位，更是我们的人才培养目标。放眼世界，心怀天下，是华东师范大学人文地理与城乡规划专业特有的专业素养和品德；“读万卷书，行千里路”，是我们的自觉行动与养成；统筹城乡、规划未来，是我们的人生理想。主要培养具有一定科研能力的人文地理研究人才以及城市与区域规划的管理者。毕业生主要在各级政府以及相关部门从事城市与区域管理工作，也可以从事企业管理以及教学和科研工作，或是继续攻读人文地理学、区域经济学、产业经济学、资源与环境经济学、城市规划等相关学科的硕士、博士学位。
核心课程：为适应中国现阶段发展对人才的战略需求，本专业紧跟国际学术前沿，借鉴国外著名大学的相关课程设置，组建了专业课程群和教学团队。主要开设了自然地理学、人文地理学、经济地理学、城市地理学、中国地理、世界地理、区域科学导论、城市规划原理、城市规划管理与法规、城市规划设计及制图、区域分析与规划等课程。在智能时代，专业注重对数据思维与数字人文能力的培养，在多门课程中融入了可视化分析、大数据分析等数字人文分析技术，以强化学生数据赋能和数智融合分析与应用的能力。
就业去向：秉承精英化教育理念，践行精品式培养模式，人才培养质量稳步提升，受到相关院校和社会各界的欢迎。2014年以来，约50%的本科毕业生选择继续深造，包括前往美国的纽约大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学、宾夕法尼亚大学、威斯康星大学麦迪逊分校，英国的伦敦政治经济学院、曼彻斯特大学、伯明翰大学、剑桥大学，新加坡国立大学等16所世界著名高校攻读研究生；前往北京大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中山大学、北京师范大学等著名学府继续深造。毕业生就业面广，可从事咨询规划类(如上海市城市规划协会)、房地产类(如上海徐汇土地发展有限公司)、金融银行类(如四大国行等)企事业单位等相关工作，每年都有学生进入公务员系统和教育系统，到企业、事业单位和政府部门就业的学生占比分别为60%、22%、和18%。他们具有世界眼光、家国情怀，正成长为各行各业的骨干力量。
生态学（非师范）
培养目标：生态学本科专业定位于国际一流生态学人才培养基地，培养具有扎实的专业基础理论和基本技能，掌握科学研究方法，综合素质全面，具有创新精神和国际视野，能服务于国家生态文明建设的未来生态学拔尖创新人才。
核心课程：生态学专业以数学类、生物类、地理类及化学类作为学科基础课，以代表生态学各研究层次的《分子生态学》《植物生理生态学》《种群与群落生态学》《植被生态学》《生态系统生态学》《景观生态学》等为专业核心课，并结合我校生态学科的优势，开设《城市生态学》《全球变化生态学》《生态系统模型》《理论生态学》等专业特色课程。针对学术后备人才的培养目标，开设了提升学术能力的“读论行动”系列课程。其中《生态学经典名作导读》《生态学热点讨论》和《生态学研究思想史》注重培养学生的批判性思维和发现问题的能力，《自然认知与生态解析》《动植物分类实习》《丈量美丽中国》《生态学综合实习》等实习课程夯实学生的野外实践和科学考察能力，《生态学研究方法与实践》则重在锻炼学生科研思维的养成和目标达成的行动力。
就业去向：毕业生专业基本功扎实，实践能力突出，受到国内外高校、科研院所和用人单位的广泛认可。毕业生中有60%选择在杜克大学、康奈尔大学、墨尔本大学、南洋理工大学、香港城市大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、中科院生态环境中心、植物所、地理所以及本校等攻读生态学及相关专业的硕士或博士学位。另外的40%毕业生选择直接就业，分布在不同行业，在农业、林业、环保、城市规划、水利、自然资源管理等领域中从事生态规划、生态技术研发、生态监测及评价、生态修复、动植物保护等工作（如上海勘察设计研究院、上海辰山植物园）。还有一部分毕业生在中小学校、科普教育及非政府组织从事自然教育课程的开发、推广和教学（如上海七宝第二中学）。
环境科学与工程类（非师范）-环境科学、环境生态工程
环境科学与工程专业是以解决环境问题为核心，多学科交叉融合形成的综合性、应用型和创新型学科。目前拥有环境科学、环境生态工程两个本科专业，环境科学、环境工程两个学术型硕士专业和环境工程专业型硕士专业，环境科学与工程一级学科博士学位授予权以及博士后工作站，是上海和全国重要的环境科学与工程研究和人才培养基地之一。环境科学专业和环境生态工程专业先后在2019年和2021年入选国家级一流本科专业建设点。
培养目标：环境科学与工程专业既要求具备环境科学、生态学、环境工程学基本理论知识的“通才”基础,又要求掌握适应社会多方面环境生态保护需求的“专才”技能。本院是全国最早从事环境科学研究和人才培养的院校之一，1986年招收第一届环境科学专业本科生，2013年在全国率先招收环境生态工程专业本科生。在环境化学与污染控制、环境规划与管理、环境健康与安全、环境治理与生态修复、垃圾分类和有机固废处理、碳达峰碳中和、环境损害司法鉴定、环境教育等多个研究方向共同发展。30多年来，在师生的共同努力下，专业获得了良好的社会声誉和影响力，毕业生在上海、长三角和全国环境保护和生态文明建设中做出了重要贡献。人才培养事迹和成效得到了人民日报、光明日报、解放日报、CCTV等媒体的广泛宣传报道。
核心课程：环境科学专业开设有环境问题观察、环境科学导论、环境化学、环境微生物学、环境毒理学、环境监测、环境管理与环境法等核心课程；环境生态工程专业开设有环境生态学、生态监测与评价、生态规划与管理、城市生态系统工程、环境工程原理、环境生态工程综合设计、水污染控制工程等核心课程。此外，还有环境影响评价、环境水文学、环境土壤学、固体废弃物处理、恢复生态学、污染生态与修复技术、生态空间修复与设计、生态环境损害司法鉴定与评价等专业特色课程。
就业去向：历年毕业生中，有60%选择在清华大学、北京大学、美国哥伦比亚大学、英国帝国理工大学、日本东京大学、澳大利亚墨尔本大学、新加坡南洋理工大学以及本校攻读硕士或博士学位。另外的40%则将“绿水青山就是金山银山”作为就业目标，成为了各行各业的杰出人才。其中一些毕业生在国内外大学和研究机构从事环境科学研究和教学工作，成为国家杰出青年基金获得者等国家级高层次人才（如北京大学）；一些在政府部门从事管理工作，为环境管理做出突出贡献（如各省市生态环保局）；一些在新能源、生态、绿色、污染控制与修复的环境技术等企业领域发展，担任业务经营、环保咨询、环境安全健康、工程服务领域、环境投资等方面的高管、经理人和设计师（如中国银行、比亚迪股份有限公司）；一些投身基础教育和各类教育机构，成为环境教育工作者（如浙江萧山中学）；也有一些成为知名媒体从业者及环保公益人士（如《南方周末》杂志社）。
通信工程（非师范）
培养目标：能服务于社会的德、智、体全面发展，爱国进取，创新思辨的新青年；具有扎实的数学、物理基础知识，扎实的电子电路基础和信息与通信专业理论基础知识；较强的电子电路应用与设计能力、较强的嵌入式软件设计能力、较强复杂电子系统设计能力；运用专业知识和科学工具解决电子工程问题的能力，并具有从事职业和终身学习的能力；了解国际、国内的社会问题，了解科学技术的发展与伦理道德问题以及信息与通信行业的相关政策、法律和法规。
核心课程：通信原理、信号与系统、数字信号处理、通信电子线路、计算机网络、光纤通信、移动通信、单片机与嵌入式系统以及相关的电子工程与计算机软硬件课程。
就业去向：学院在过去的十年中为通信工程和微电子领域培养了大批专业人才，众多毕业生成为国内外顶尖ICT企业以及半导体企业高层管理者。每年超60%的本科毕业生继续深造，绝大多数硕士研究生进入通信、半导体、电子科技、集成电路及相关领域的头部企业，充分体现了专业在高端岗位的育人特色和优势，被评为学校“就业工作先进集体”。
通信工程（教育技术学）（双学位）
培养目标：基于华东师大的电子信息技术和教育学优势，对标教育信息化行业发展趋势，培养具有懂教育、通原理、强硬件、精软件的专业技能，具有家国情怀、国际视野、身心健康、系统思维、工匠精神的综合素养的教育信息化行业的复合型人才。教育信息化行业人才要能够从教育学的视角发现教育教学中的问题、设计教育教学相关数据采集及分析方法，进而利用所掌握的信息与通信工程知识如5G、人工智能等，进行软硬件开发、系统集成，最终形成新的教育教学干预以提升教育教学效能。经过后继3-5年培养及锻炼，能成为教育信息化行业的卓越复合型专业人才。
核心课程：模拟电路设计及实践、数字电路设计及实践、信号与系统、通信原理、编程与实践、计算机系统设计及实践、电磁场理论、计算机网络、人工智能理论与实践、发展心理学、教育原理、学习技术系统设计、学习科学与技术、课程与教学基础、教育研究方法、数字教育媒体设计与开发、系统综合设计与科创实践等。
就业去向：学院在过去的十年中为通信工程和微电子领域培养了大批专业人才，众多毕业生成为国内外顶尖ICT企业以及半导体企业高层管理者。每年超60%的本科毕业生继续深造，绝大多数硕士研究生进入通信、半导体、电子科技、集成电路及相关领域的头部企业，充分体现了专业在高端岗位的育人特色和优势，被评为学校“就业工作先进集体”。
微电子科学与工程（非师范）
培养目标：落实“以本为本、四个回归”、完善协同育人和实践教学机制，以人才培养为核心目标。面向国内外微电子科学与工程领域发展需求，贯彻“新工科”学生培养理念，强化动手能力及创新意识培养，为我国微电子产业及科学研究领域输送大量具有扎实专业基础、擅长专业应用、创新意识与能力兼备的新型工科人才。
核心课程：固态器件物理学（上）- 固体物理、固态器件物理学（下）- 半导体物理、传感器技术实验、器件测试与分析实践、数字集成电路设计与实践、数字集成电路设计综合实践、模拟集成电路设计与实践、模拟微电子设计综合实践。
就业去向：学院在过去的十年中为通信工程和微电子领域培养了大批专业人才，众多毕业生成为国内外顶尖ICT企业以及半导体企业高层管理者。每年超60%的本科毕业生继续深造，绝大多数硕士研究生进入通信、半导体、电子科技、集成电路及相关领域的头部企业，充分体现了专业在高端岗位的育人特色和优势，被评为学校“就业工作先进集体”。
计算机科学与技术（非师范）
培养目标：计算机科学与技术专业秉持广博性、系统性、科学性、实践性、前沿性合一的育人理念，聚焦人工智能的育人特色，致力于培养未来计算机科学家、研究型工程师和创业精英。
为探索未来计算机人才培养新模式，今年秋季学期，计算机专业以为学、为事、为人的“大先生”风范为育人格局，深化“五性合一”育人理念，突出多学科交叉、个性化培养、产学研融合的育人特色，首次创设小班制实验班，由本专业首届校友、首批入选国家高层次人才特殊支持计划教学名师、上海交大ACM班创始人——俞勇教授担任首席教授。实验班将依托学校智能教育科研成果，通过三阶段培养路径、套餐制培养方案、模块化课程体系，培养符合时代需求的勇于蜕变、敢为创造的计算机拔尖人才。
核心课程：课程体系遵循“入门-基础-专业-实践-深究”的五层架构。在低年级开设专业基础课程，为学生打好专业基础，培养学生研究的兴趣；依托在线编程平台，提升学生的编程思维和算法设计能力；在高年级开设专业必修/选修课，通过专业实践和实训来强化学生的专业知识和应用能力。随着人工智能技术的不断发展，本专业不断优化课程体系，在传统优质课程的基础上，形成了以人工智能为主线的三个特色方向的系列课程群。
就业去向：毕业生选择继续深造的人数逐年增加。近两年本科推免率约为27%，卡内基梅隆大学、新加坡国立大学等境外名校留学比例约为14%。直接就业的毕业生就业率和平均起薪位居学校各专业前3，就业单位包括国内外著名高等院校和研究机构、国家机关、银行证券及知名计算机科技公司等，主要从事教学科研、应用系统研发、核心技术支持等工作。毕业生近年就业于华为、阿里等世界500强企业比例超过27%。
数据科学与大数据技术（非师范）
培养目标：致力于培养具有数据思维和设计思维的“系统架构师”与“数据科学家”。通过本专业的学习，学生将掌握数据的管理、处理和分析能力，从而能够用数据去为各个行业赋能，提升各个行业的生产效率。学生将具备数据管理与处理工具的使用、设计和开发能力；具备数据分析和系统工程实现所需的算法设计和工程化能力；具备从事创造性科学研究和应用解决方案构建所需要的基础理论与动手实践能力。
核心课程：数据科学与工程导论、数据科学与工程算法、数据科学与工程数学基础、计算机系统与云计算、当代人工智能、当代数据管理系统、分布式系统模型与编程、应用统计与机器学习等。
就业去向：数据专业第一、第二届本科毕业生深造率达到79%，第三届毕业生深造率达到92%，第四届毕业生深造率88%，常年位列华东师范大学各院系之首。后续，学院将继续把人才培养放在工作的第一位，在现有一流本科专业建设工作的基础上，形成本-硕-博一体化的数据人才培养体系。我们将继续秉持应用驱动、学科交叉、开放办学的理念，充分利用师资和校内外资源，努力将先进理念和先进做法转化为优秀人才产出，力争形成高端互联网和数字化人才培养的华师大模式。
音乐学（音教）（艺考类、公费师范）
培养目标：该专业以师范院校的培养目标为基本准则，秉承华东师范大学“求实创造，为人师表”的校训精神，为适应新时代国家对学校美育的要求，致力培养德、智、体、美、劳全面发展，具有坚定的理想信念、社会责任感、良好的道德修养和心理素质，宽厚的人文素养的中学优秀的骨干音乐教师。培养学生具有“以热心贡献社会，以责任心对待工作”的专业态度，“成为音乐教师是我的荣誉”的自豪感和“让中国的音乐教育走到世界先进行列”的使命意识，使学生在“一专多能”的基础上成长为“教”“演”“创”“评”“研”五项全能的融通型人才。
核心课程：课程体系以音乐教育与教学、音乐学理论、音乐实践能力、音乐创作实践、音乐本体理论和语言文字六个模块来设置专业必修课。同时，以丰富的选修课程和系列特色课程来支持专业培养模式创新，提高学生的教育教学研究能力，增强小组互助与合作学习体验，实现对学生综合能力与素养的提升，为培养一专多能的教育型音乐人才奠定基础。
就业去向：音乐学院培养了大批高水平的音乐师资,多名毕业生在各地的高校、中小学以及各类学校音乐教育和社会音乐教育第一线肩负骨干教师的重任。
音乐表演（艺考类，非师范）
培养目标：音乐表演专业学生入学以音乐教育人才培养为核心，同时兼顾学生的天赋与个性发展。在第二学年课程结束时，音乐表演专业的学生可以选择通过考核转入音乐学专业（非公费师范）。音乐表演专业因材施教，以声乐表演、钢琴表演、器乐表演为培养方向，为学生的天赋和个性发展提供可能空间。通过特色课程方案，培养学生成为能够胜任各类独奏、独唱、室内乐以及职业音乐表演团体专业需求的音乐表演人才。
核心课程：课程体系以音乐教育与教学、音乐学理论、音乐实践能力、音乐创作实践、音乐本体理论和语言文字六个模块来设置专业必修课。同时，以丰富的选修课程和系列特色课程来支持专业培养模式创新，提高学生的教育教学研究能力，增强小组互助与合作学习体验，实现对学生综合能力与素养的提升，为培养一专多能的教育型音乐人才奠定基础。
就业去向：学院近年来培养了大批优秀的音乐教育人才以及高水平的音乐表演人才。综合这几年的情况,音乐学院30%以上的本科毕业学生攻读境内“985”双一流高校的研究生,10%的学生出国深造,其他学生就业率达到95%以上。
学院培养了大批高水平的音乐师资,多名毕业生在各地的高校、中小学以及各类学校音乐教育和社会音乐教育第一线肩负骨干教师的重任。另有多名毕业生赴美国、德国、奥地利等地的著名音乐学府继续深造。也培养了一批毕业生就职于亚洲青年管弦乐团、上海爱乐乐团、上海歌剧院、德国歌剧院等音乐团体，从事音乐表演和创作工作。我院毕业生在不同领域发挥自己的专业特长。音乐专业高质量教学培养的高水平人才得到社会各界的广泛肯定。
美术学（美教）（艺考类、公费师范）
培养目标：适应新时代我国师范生教育高质量发展的要求，秉承华东师范大学“求实创造，为人师表”的校训精神，培养具有坚定的理想信念、高尚的人文情怀，全面的美术专业素养、擅长教学，具有课程开发能力、教学研究能力、国际视野和持续发展能力，能够在基础教育领域成为卓越的研究型美术教师。
核心课程：美术学专业课程包括通识教育类课程、学科基础类课程、专业教育类课程、教师教育类课程。根据培养目标，遵循“强化基础、注重综合、突出创新、培养能力、提高素质”的原则，专业教学内容分为学科基础类课程和专业教育类课程，专业教育类课程包括传统经典模块、形式研究模块、创作研究模块、专业选修模块四个模块，通过专业教育类课程的设置，突出研究方向特色，凸显“专业化”的要求，形成了前后衔接、循序渐进、层次分明、完善合理的模块化课程体系。
就业去向：毕业生主要从事中小学美术教育工作。
美术学（艺考类、非师范）
培养目标：依托学校深厚的人文底蕴以及上海国际化大都市的有利背景，致力于培养适合当代社会文化艺术发展需要的，人文与艺术素养并重、具备扎实的美术学基本理论、基本知识和基本技能，拥有较强的观察、思考和创造性实践能力，具备良好的艺术创作能力和专业综合应用能力，开阔的国际化视野、持续发展潜力和创新思维能力的复合型美术人才，能在当代文化艺术研究、创造、教育和传播等领域从事研究、创作、教学和应用等工作，为培养中国当代研究型艺术家和艺术教育家奠定基础。
核心课程：美术学专业课程包括通识教育类课程、学科基础类课程、专业教育类课程、教师教育类课程。根据培养目标，遵循“强化基础、注重综合、突出创新、培养能力、提高素质”的原则，专业教学内容分为学科基础类课程和专业教育类课程，专业教育类课程包括传统经典模块、形式研究模块、创作研究模块、专业选修模块四个模块，通过专业教育类课程的设置，突出研究方向特色，凸显“专业化”的要求，形成了前后衔接、循序渐进、层次分明、完善合理的模块化课程体系。
就业去向：根据近三年的统计，近50%美术学类毕业生选择继续攻读国内外一流高校的研究生。此外，就业方向十分广泛，主要从事美术教育、绘画与雕塑创作、策划等工作，分布于学校、博物馆、美术馆、出版社、艺术机构、文化传媒、设计公司等，也有毕业生选择自主创业。
设计学类（艺考类、非师范）-视觉传达设计、公共艺术、产品设计、环境设计
华东师范大学设计学院成立于2004年，学院拥有先进的教学理念，一流的师资队伍、硬件设施、课程和教学资源、行业企业等社会资源背景、国际院校合作背景、学科声誉和社会影响力。现设有4个本科专业：公共艺术、环境设计、视觉传达设计、产品设计，含10个专业方向：公共艺术设计、影像传播设计、时尚设计、景观设计、空间与室内设计、视觉传达、数码艺术、插画设计、动画设计、产品设计，其中公共艺术专业、环境设计专业、视觉传达设计等三个专业为国家一流本科专业建设点，并开设全英文课程，招收全英文本、硕留学生。学院与10多所全球一流的设计院校签订了双学位联合培养项目，所有专业均设有中外联合培养“2+2”双学位项目，学生在第二年可以选择其中任何一个院校同类学科专业学习二年，毕业后可获得双学位。
培养目标：学院以自然、科技、人文艺术和商业模式创新相融合的人文设计为学院基本办学理念，以“1+1+1”即课程教学改革+国际化办学+产教融合项目实践教学体系建设为教学和人才培养模式改革的抓手，形成了以国际化办学和产教融合的实践教学改革成果为代表的办学特色与优势，培养具有国际视野和未来发展眼光的综合能力素质与专业素质并重的高端设计人才。
核心课程：1、公共艺术专业方向：观念材料空间、跨媒介艺术（虚拟空间、网络艺术、声音、行为）、影像创作、雕塑、公共空间研究与实践、艺术与设计文案、自由创作、材料研究等。
2、影像传播设计专业方向：影像艺术史、纪实摄影、实验摄影、商业摄影、胶片与暗房、灯光、实验短片、影像写作、纪录片拍摄、伦理与图像、摄影输出与展览等。
3、时尚设计专业方向：服装设计基础、时尚绘画、设计材料-时尚材料认知、版型设计与缝纫工艺、立裁基础、纺织品设计与工艺、数字技术-虚拟时尚设计、服装市场营销、服装商品企划、时尚摄影基础、时尚传播-审美与评论、配饰设计等。
4、景观设计专业方向：建筑初步、景观设计导论、景观风景绘画与制图、建筑制图（Cad & Sketchup）与电脑渲染、城市社会学、景观设计、植物设计、可持续发展与绿色设计、景观规划策略、城镇更新与服务设计、景观材料与营造施工图、中国园林与民居测绘、空间可视化表达、交互景观设计等。
5、空间与室内设计专业方向：建筑初步、建筑制图与电脑绘图、建筑与室内改造、建筑结构与技术、材料技术与空间构成、公共空间、文化空间、灯光设计、数字建模设计、店面与橱窗设计、室内设计风格分析、城市设计等。
6、视觉传达专业方向：画面与构成、节奏与方法、西文字体与编排设计、中文字体设计与应用、出版与印刷、招贴海报设计、材料、工艺、结构与包装、视觉系统设计、平面设计史、数字化工作室、纸上游戏与交互设计、绿色包装设计、信息可视化设计等。
7、数码艺术专业方向：设计调研与理解媒介、数字图像基础、摄影-图像表达、信息与传达设计、智能硬件与基础编程入门（Arduino）、数据信息可视化、交互设计原理与实践、互动媒体与服务设计、创意媒体策略、动态图形设计、动效与三维设计、跨学科项目组、Web前端实现等。
8、插画设计专业方向：形式与变体、写作、插画工作室、丝网印刷、拼贴叙事、动态插图、插画作品集、速写I、速写II、数码板绘、现实与幻想绘本创作、立体插画、虚拟仿真插画等。
9、动画设计专业方向：电影史、动画与当代艺术（史论）、动画剧本创作（Storytelling）、动画规律1（基本原理）、三维建模、动画思维与创作实践、动画规律2（角色动画）、声音制作、三维渲染、定格动画、三维动画创作（绑定与动画）、实验动画、拼贴动画、直接动画、三维动画工作室、商业动画作品分析等。
10、产品设计专业方向：材料与工艺、制造与生产体系、设计调研-方法与工具、人机工程学、产品设计流程与项目文化、设计心理学、用户体验、服务设计、跨专业设计实践、工程制图、交互设计、新产品开发与商业模式创新、人工智能与产品设计、设计流程与逻辑思维等。
就业去向：毕业生不仅在国内外著名品牌、艺术与设计机构和高校就职，也有很大部分学生积极投身关系国计民生的重要行业，例如科学研究和技术服务、软件和信息服务等，协同国家发展战略。其中包括现代设计集团、中建八局装饰工程有限公司、华为技术有限公司、米哈游影铁科技有限公司、小红书、支付宝等。多年来设计学院本硕各专业学生就业率始终保持100%，并成为行业企业的骨干，深得用人单位的好评。
在近三年毕业生中，有近20%的学生进入英国利兹大学、金斯顿大学、伦敦艺术大学、皇家艺术学院、普瑞特艺术学院、芝加哥艺术学院、墨尔本大学等国际一流专业院校深造。
同时，立足设计学院学生双创平台、实践教学成果市场转化机制及学生双创社团建设机制，孵化培育了10多个大学生创业公司。
体育教育（体育类、公费师范）
培养目标：落实立德树人根本任务，遵循“卓越教师培养计划”总要求，将知识与技能学习、能力发展、师德培养有机融合，以“文武双全、专长突出，素质高强、追求卓越”为宗旨，培养创新意识强、教学研究水平高、具有国际视野的卓越体育教师。
核心课程：学校体育学、中小学体育与健康课程标准解读、动作技能学习与控制、体育教学技能训练、体育心理学、运动生理学、体育社会学、体适能训练理论与实践、健康教育等。
就业去向：70年来，本专业培养了大批优秀体育人才，为我国体育教育事业的发展作出了突出贡献。本专业培养的毕业生教学技能和科研能力强，就业率高，深受用人单位认同。毕业生中，23%在省重点学校任职，42%在市（区）重点学校任职，并承担重要教学和管理工作。在继续学习方面，毕业生攻读硕士学位的比例为80%。
体育学类（体育类）-体育教育、社会体育指导与管理
2017年起体育教育（师范）、社会体育指导与管理按照体育学类招生，新生入学后不分专业，一至两年后将根据学习成绩和志愿等原则分别进入两个专业学习。
体育教育（师范）
培养目标：落实立德树人根本任务，遵循“卓越教师培养计划”总要求，将知识与技能学习、能力发展、师德培养有机融合，以“文武双全、专长突出，素质高强、追求发展”为宗旨，培养创新意识强、教学研究水平高、具有国际视野的卓越体育教师。
核心课程：学校体育学、中小学体育与健康课程标准解读、动作技能学习与控制、体育教学技能训练、体育心理学、运动生理学、体育社会学、体适能训练理论与实践、健康教育等。
就业去向：毕业后在体校、专业运动队、大中小学校、健身俱乐部、职业体育俱乐部，从事专项运动教学、训练、竞赛组织与管理等方面的工作。
社会体育指导与管理（非师范）
培养目标：聚焦全民健身国家战略、健康中国战略需求，充分利用学院体育学科优势平台，培养扎实掌握社会体育指导与管理知识和技能，综合素养高、创新意识强、国际交流能力好的卓越人才。
核心课程：社会体育导论、体适能训练理论与实践、体育休闲娱乐导论、体育管理学、体育经济学、健身锻炼方法与评定、锻炼心理学、运动专项理论与实践等。
就业去向：在各级社会体育管理机构、体育协会、体育俱乐部、体育企业和体育场馆部门，从事组织管理、咨询指导、经营开发等方面的工作。
